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2015年7月30日 星期四

反黑箱課綱行動聯盟:執政者的錯誤 不應由學生承擔

2015-07-30  13:06
〔記者林曉雲/台北報導〕反黑箱課綱行動聯盟今午發表聲明,痛斥「執政者的錯誤,不應由學生承擔!」聯盟發言人、人本基金會執行長馮喬蘭表示,遽聞莊敬高職休學生林冠華因課綱微調問題在板橋家中燒炭身亡,聯盟為這一年輕生命的驟逝,感到極度震驚與心痛!
  • 反黑箱課綱行動聯盟今午發表聲明,痛斥「執政者的錯誤,不應由學生承擔!」(圖擷取自網路)
    反黑箱課綱行動聯盟今午發表聲明,痛斥「執政者的錯誤,不應由學生承擔!」(圖擷取自網路)
反黑箱課綱行動聯盟成員包括大學教授、高中老師、教育團體等,聯盟聲明直指,教育部對課綱微調問題一意孤行,這是執政者的橫暴與錯誤,不應該由高中生出來承擔,聯盟呼籲學生們冷靜,不該再為這個橫暴的政府付出不必要的代價。
馮喬蘭表示,林冠華正是7月23日晚上闖進教育部的學生之一,他在出席當天教育部所舉辦的課綱微調座談會之後,感到不滿,參與了佔領部長辦公室突襲行動,因此被捕,並面對教育部接下來的刑事告訴。
馮喬蘭表示,聯盟早已一再指出,教育部的課綱微調過程違反程序正義、檢核小組缺乏專業、課綱內容問題重重,教育部應該立即撤回微調課綱,但是一年半以來,教育部充耳不聞,今年2月,高等行政法院判決教育部敗訴,應依《政府資訊公開法》公開課綱微調會議紀錄,教育部仍舊蠻橫,4月反黑箱課綱行動再次集結,5月,高中生也站出來了,課綱問題受到社會矚目。
聯盟聲明指出,對於高中生反黑箱課綱、要求對話,教育部長吳思華一面龜縮、逃避、不敢面對,一面強硬堅持黑箱課綱8月上路,學生多次抗議,訴諸和平理性的各種方法,都無法獲得教育部回應,學生們被迫採取激烈的占領行動。學生們的努力,換來教育部的提告,如今竟然有學生不幸自殺身亡,令人心痛不已!
馮喬蘭表示,學生們的想法很單純:「大人有錯,為何不承認、不道歉,竟然強詞奪理、蠻幹到底。」年輕人基於義憤,無法忍受如此是非不分的情況。但是,聯盟要告訴學生們,犯錯的是執政當局,應該由執政者自己出來面對與善後。你們已經努力了,不應該再為這個爛透了的政府,付出超出你們能力能夠承擔的代價,聯盟高分貝呼籲,教育部長應該撤回對學生的告訴、撤回黑箱課綱,並且為今日令人心痛的局面下台負責。

反課綱發言人燒炭亡 台灣國:吳思華下台

2015-07-30  12:31
〔記者張筱笛/台北報導〕台灣國家聯盟今召開記者會,痛批教育部長吳思華強推違法課綱,辜負學生期待,不配為人師表;針對北區反課綱高校聯盟發言人林冠華燒炭身亡,台灣國總召集人吳樹民帶領成員默哀一分鐘,表達沈痛與遺憾,同時譴責教育拒絕正面回應學生訴求,卻以司法手段對付學生,終釀悲劇發生,「吳思華必須下台負責」。
  • 莊敬高職進修部2年級學生林冠華已休學,曾參加中學生反黑箱課綱行動,日前也被教育部提告,卻在30日上午驚傳自殺。(資料照,林冠華提供)
    莊敬高職進修部2年級學生林冠華已休學,曾參加中學生反黑箱課綱行動,日前也被教育部提告,卻在30日上午驚傳自殺。(資料照,林冠華提供)
台灣國總召集人吳樹民表示,微調課綱議題鬧得沸沸揚揚,教育部始終不正面回應學生訴求,「這是對民主時代最嚴重的污辱」。吳樹民認為,學生追求正當的教育,無關乎藍綠立場,國民黨卻抹黑這樣的純淨行為,硬推是受到民進黨的驅使,非常惡劣。
上午傳出北區反課綱高校聯盟發言人燒炭身亡,吳樹民帶領成員默哀一分鐘,表達沈痛與遺憾,同時譴責教育部以司法手段施壓學生,導致悲劇發生,「吳思華必須下台負責」。
台灣國決策委員、台灣永社理事黃帝穎表示,微調課綱程序違法、資訊不公開,審核小組成員也不具公民歷史背景,違反教育基本法第六條。面對違法違憲的課綱,吳思華必須知所進退,下台平息眾怒。
基進側翼政團發言人顏銘緯表示,吳思華先前聲稱若學生認錯,還有重啟理性談判的可能,但「該反省的是吳思華」,不是學生。顏銘偉強調,學生站出來反課綱,是基於「台灣主體意識」,絕非任何政黨。
台灣教師聯盟理事蕭曉玲認為,馬政府時代,前行政院長江宜樺告大學生,現又出現教育部長控告高中生,離譜至極,兩人將受所有人民的檢驗,在歷史上留下臭名。

2015年7月29日 星期三

反黑箱課綱不停歇 學生8.1推「立委計畫」

自由時報2015-07-30

籲廢新版課綱 課綱法制修訂

〔記者林曉雲、梁珮綺、蔡文居、蘇金鳳/綜合報導〕微調課綱預計在八月一日上路,學生反對黑箱課綱的行動不會平息。各區課綱學生團體昨晚發出共同聲明,表示將推「立委計畫」,尋求立委參選人表態連署,支持學生訴求,預計在八月一日召開記者會,要求「廢止新版課綱,還我程序正義;課綱法制修訂,給我教育尊嚴」。
他們表示,自今年五月起,中學生們起身反抗黑箱課綱,以街頭短講、發送文宣、遊行抗議、遞送陳情書,合法手段一一用盡,卻始終不為教育部正視,對於課綱修訂程序與課綱內容毫無實際作為。學生選擇闖入教育部,表達反抗意志堅決,希望教育部能正視他們微薄的聲音。

促立委參選人 表態連署支持

但除體制外手段,反黑箱課綱的中學生也推動體制內的「立委計畫」,尋求立委參選人簽署連署書、支持學生訴求,並共同公開表態,向政府與大眾呼籲三點訴求:一、立即廢止微調後之新版課綱;二、課綱的修改程序應秉持公開、公正、公平與民主之精神;三、設立課綱修改專法。
聲明指出,黑箱課綱反映了整體程序正義遭破壞,是課綱修訂程序缺乏法制化的結果。黑箱課綱修訂依據的《高級中學法》,進行中的十二年國教領綱依據的《高級中等教育法》,對於課綱修訂程序敘述過於簡略,學生將持續推動課綱修訂法制化,並監督已在進行的十二年國教領綱。

悼教育已死 北高盟將辦喪禮

課綱問題越演越烈,各界要求教育部長吳思華下台負責的聲音不斷,台聯黨主席黃昆輝昨就指吳思華讓警察逮捕學生甚至提告,令人憤慨,應下台以謝國人。北區反課綱高校聯盟總召朱震指出,政府一定還有很多個「吳思華」,一個下台後,還有一個會上台,但教育部長應獨立思考,而非被政治局勢所利用,因此,北高盟預計八月一日在教育部前舉辦一個小型喪禮,哀悼教育已死。
公投盟台獨台南大旗隊負責人王溪河、市議員李文正等人,昨在台南市議會召開「台獨啟程」記者會,宣布台南大旗隊將於八月一日成立。台南中學生反課綱微調陣線成員方姓同學等人出席記者會聲援。學生指微調課綱忽視台灣的歷史及台灣主體性,台灣應要有自己的歷史,而非遷就大中華史觀。

2015年7月27日 星期一

教部黑箱摸頭 反課綱學生遭「約談」

自由時報2015-07-28
〔記者吳柏軒、蘇孟娟、游蓓茹/綜合報導〕教育部一方面對闖入教育部的學生提告,一方面希望學校不要對學生記過、退學,現在又傳出要學校熟識的老師、校長親自「家訪」關懷反課綱學生。外界質疑此舉是施壓家長、摸頭學生。反課綱學生聲明直言拒絕教育部無心、拒絕摸頭,直言:「民主這條校訓,要由我們自己捍衛!」
  • 前莊敬高職學生林冠華因反課綱闖教部被裁定交保,事後疑被教部鎖定「關心」。(林冠華提供)
    前莊敬高職學生林冠華因反課綱闖教部被裁定交保,事後疑被教部鎖定「關心」。(林冠華提供)
  • 北區反課綱高校聯盟指出,已有多校接收到教育部指示。(翻攝臉書)
    北區反課綱高校聯盟指出,已有多校接收到教育部指示。(翻攝臉書)

教部無心 學生聲明︰拒絕摸頭

已休學的前莊敬高職學生林冠華表示,之前參與反黑箱課綱學運,就曾引來導師關切,前晚校長更親自登門要代轉達教育部「關懷」訴求,問:「你到底知不知道現在在幹嘛?」父母親原本沒有反對他出面反黑箱課綱,但和校長談後,回頭竟嗆:「你憑什麼站出來?」他感到很失望,也擔心其他反黑箱課綱夥伴遭受同樣的壓力。
林冠華說,學生運動並不好玩,但大人應先了解,「為何學生明知不可為,還願意承受這些重擔壓力」?
教部公文 還轉向學生家長施壓
北區反課綱高校聯盟指出,已有北部、中部學校接收到教育部指示,了解學生參加動機、想法及溝通訴求。北高盟聯絡人蕭任佑說,這分明就是摸頭,教育部要告學生,就是連心都沒有了,更不用說好心壞心。北高盟總召朱震說,公文還轉向訴求學生家長、施加壓力,暗示參與行動會影響學生的課業、被利用與操控,他痛批教育部的做法很「無恥」。
彰化高中學生在台中市教育局舉行的座談會上說,近來不少學生家裡陸續接獲班導說要家訪的電話,他也收到校長計畫廿七日「約談」的通知,但他選擇到台中支持徒步環島的高中生。他痛批教育部行為「非常荒謬又奇怪」,課綱本是要教學生變得更好,教學生要參與社會,為何在學生參與社會同時,還要阻撓,真的不懂政府是怎麼了。

教部證實︰聯繫多校表達關切

教育部次長陳德華昨證實,有透過電話與學校、各地方教育局處聯繫,希望對反課綱的學生表達了解關心之意,要了解其動機、想法,未來則擬採輔導協助,希望校方別對學生記過或退學。國教署長吳清山也說,對於被告學生,特別請學校校長或輔導人員多了解、關心,也希望能找到好的處理方式,幫助學生發展。
但反課綱學生及團體為捍衛學習自主權,避免「大人」摸頭壓力,昨紛紛在臉書上發出聲明,直言若校方用任何形式打壓、剝奪集會結社與言論自由,將採取強烈抨擊、抗議。

2015年7月26日 星期日

用憲法修課綱 學者:政黨介入

自由時報2015-07-28
〔記者吳柏軒、洪美秀、傅潮標/綜合報導〕反課綱學生團體「蘋果樹公社」探討課綱爭議,昨舉辦第七場「蘋果樹公民論壇」,邀中研院民族學與台灣史學者到場精彩開講。學者批黑箱微調課綱漠視原住民,也似乎執意要讓學生讀起來「什麼都是中國」。
  • 蘋果樹論壇第7場,昨持續在立法院前接力登場,邀來中研院學者等人與談。 (記者吳柏軒攝)
    蘋果樹論壇第7場,昨持續在立法院前接力登場,邀來中研院學者等人與談。 (記者吳柏軒攝)
中研院台史所副研究員翁佳音說,教育部長吳思華對外說政治黑手不要介入課綱,非常贊同,但諷刺的是,國民黨此次調整高中課綱根本已非黑箱或黑手,而是「公然陽謀」,用憲法來改課綱,根本是政黨介入。
翁佳音指出,荷蘭人、西班牙人「治」台改為「入」台,直言史料中台灣真的被占領,並宣稱統治,微調委員幹嘛竄改歷史?另外又強調「光復」,那鄭成功是否「光復」台灣?施琅又是否「光復」台灣?再加上國民黨「光復」,台灣就被「光復」三次了。寫日本「殖民」,又說難道清朝沒「殖民」台灣?國民黨沒「殖民」?
中研院民族所副研究員郭佩宜則說,原住民在課綱微調中被更邊緣化,在許多台灣歷史事件,還用漢人墾殖史觀,原住民往往缺席,需要檢討。而在原住民史觀中,有親身參與的事件才重要,故日本人走、國民政府來,對他們來說,未必是重要的歷史事件。
另一方面,各地高中生持續推廣反黑箱課綱行動。新竹高中反黑箱課綱行動小組今(廿八)日下午四點將在學校司令台,邀請應屆畢業的學長慕宇峰等人跟學弟談反黑箱課綱議題。竹苗區反黑箱課綱工作小組成員黃晶表示,最近一連串學生的行動、訴求,也都開放提問、討論,且不限竹中學生參加。

2015年7月25日 星期六

高中生環島反課綱 中彰家長愛心護送

自由時報2015-07-28
〔記者蘇孟娟、張聰秋/綜合報導〕徒步環島反黑箱課綱的高中生許冠澤和周子翔,廿七日抵達台中市、彰化縣,台中市教育局長顏慶祥接見學生,肯定他們徒步理性表達訴求,更呼籲既然新課綱有不符程序及諸多爭議,建議教育部暫緩新課綱上路。
  • 中市教育局長顏慶祥親迎環島高中生,籲教育部暫緩新課綱。 (記者蘇孟娟攝)
    中市教育局長顏慶祥親迎環島高中生,籲教育部暫緩新課綱。 (記者蘇孟娟攝)
  • 反課綱微調的雙人組許冠澤(左)、周子翔,昨天傍晚徒步抵達彰化市,他們手比勝利姿勢,為宣揚理念而走。 (記者張聰秋攝)
    反課綱微調的雙人組許冠澤(左)、周子翔,昨天傍晚徒步抵達彰化市,他們手比勝利姿勢,為宣揚理念而走。 (記者張聰秋攝)
許冠澤與周子翔徒步環島反黑箱課綱行程昨邁入第五天,連日天氣燠熱,加上每天至少四十公里的趕路行程,兩人被烈陽曬得全身紅通通,周子翔的腳不僅拉傷,更起水泡,但兩人仍奮力前進,抵達台中市政府時,受到不少人歡迎。
有人聲援︰大人沒做好 你們受苦了
有子女就讀高中的媽媽手持寫著「孩子對不起,大人沒做好,害你們受苦了。」的紙板聲援。顏慶祥緊握兩名學生的手,肯定學生靠自己的力量理性表達意見,是最佳公民素養,決定直接跟學生對話,給他們溫暖支持。
台中市政府教育局也特地與環島學生及中區反黑箱課綱學生座談,顏慶祥致贈參與座談學生一支書寫的筆,因為學生正在「寫自己生命的歷史」,更寫「台灣教育史」。他強調,辦教育的人要多傾聽孩子的需要、想法及聲音,來擬定適合學生的教育政策。
許冠澤、周子翔昨晚步入彰化縣,預計今天跟縣府教育處長林明裕見面。林明裕表示,之前有學生跟他聯絡提及此事,他尊重學生追求不同理念的行動,答應會見學生,傾聽學生的聲音。
一名台中市熱心市民昨天一路開轎車隨行,護送許冠澤、周子翔從台中走到彰化,他希望接下來有其他民眾沿途主動「接棒」護送,讓他們安全完成環台行動。
兩名學生均說,一路走下來真的很累,但想到「不能被吳思華笑」,一定會走完廿五天的行程,讓更多大眾一起響應行動。

2015年7月24日 星期五

【更新】反課綱聯盟:衝教部是所有學生決定


(更新:新增影片、記者會內容

蘋果日報2015.7.24
數十名反課綱微調學生昨衝入教育部及部長辦公室,今天凌晨遭警方逮捕,反黑箱課綱行動聯盟與人本教育基金會上午在教育部門口召開記者會,人本基金會指出,支持學生的行動,支持學生勇於對抗無理之事,並要求「立即釋放學生;部長出來面對;退回微調課綱、徹底解決爭議」。

到場的反黑箱團體成員、成淵高中學生王品蓁說,今天凌晨衝入教育部是所有反課綱學生的決定,這是因為教育部不願與學生溝通。另一武陵高中生廖浩翔也說,昨衝入教育部的學生沒使用暴力,卻出動霹靂小組逮捕,他感到焦急、憤慨,要求立即釋放學生。

人本執行長馮喬蘭也說,當得知學生被逮捕,她根本睡不著,她想問部長及官員也睡得著嗎?她支持學生勇於對抗無理之事,也呼籲所有台灣公民,一起站出來拒絕蠻橫政府。

到場聲援學生的台大歷史系教授周婉窈說,黑箱就是黑箱,若想理性和平解決這個問題,教育部就是退回課綱,不要在8月1日實施。政大歷史系教授薛化元則要求教育部不要對衝入教育部的學生進行提告或司法追殺。台師大歷史系教授陳翠蓮指吳思華不要一錯再錯,公然用政治霸凌教育,這樣的部長早該下台。(許敏溶/台北報導)

出版時間:09:54
更新時間:11:32

反課綱聯盟聲明全文:教育部倒行逆施

反黑箱課綱行動聯盟與人本教育基金會上午在教育部門口召開記者。沈君帆攝
反黑箱課綱行動聯盟今天上午10時在教育部門口開記者會,要求教育部長吳思華出面,退回微調課綱,並支持學生勇於對抗無理之事。(生活中心/台北報導)

反黑箱課綱聯盟聲明全文如下:

吳思華出來面對!退回微調課綱!
支持學生勇於對抗無理之事
呼籲台灣公民共同站出來拒絕蠻橫政府

這一晚,高中生對執政當局發出怒吼,用他們的肉身,對政府做出最大的抗議!到底是什麼政府,竟然激怒未成年人至此地步!到底是什麼教育部,可以倒施逆行,做盡反教育之事!

教育部違反程序強加檢核小組動手違調課綱,政治凌駕專業,連檢核小組是誰聘任的都說不明白!爾後不僅匆匆舉辦公聽會,封殺基層參與空間,課綱通過過程更是黑箱疑雲重重,是舉手表決?是鼓掌通過?是黑箱計票?主席自行宣布??這種亂來的危調課綱,要現場教師吞下去,要現場學生不問是非吃進去!只有極權國家政府會有此表現!

所幸,不只我們,我們的學生,他們也完全知道自己要生活在一個民主社會,民主國家,而且用他們的行動,維護這個國家的民主自由。學生提出拒絕黑箱,反對洗腦,要求退回違法課綱,在在展現出現代公民的自主性與責任承擔。他們要求對話,卻被隨意應付答非所問;他們要求政府不可違法,要求退回違法課綱,卻得到一再跳針式的回應;他們在街頭論壇討論課綱、歷史、公民、教育,為得是掙未來;他們夜宿教育部只是要求部長出來對話,如此基本的要求,仍然一再被忽視。在這種情勢之下,為了台灣的教育,台灣的前途,學生別無選擇!

而這一行動無論就動機或作為來看, 仍然是和平的——他們只是想製造公署辦公的不方便, 做為換取傾聽或接受訴求的條件; 然而這個政府卻用強力手段,對付我們的孩子,孰可忍孰不可忍!

我們支持學生的行動, 我們支持學生勇於對抗無理之事!

我們要求教育部,不要再製造事端了!我們要求這個政府不要再讓人民奔命就為了損害控管!

一、立即釋放學生
二、部長出來面對
三、撤回微調課綱

政府膽敢如此妄為,難道不怕更大一波的公民怒吼!我們也願意借此機會, 呼籲所有台灣的公民趕快站出來, 不要只讓我們的小孩在第一線奮鬥!

2015年7月23日 星期四

圖輯》拒絕黑箱反洗腦課綱! 學生夜襲教育部


不滿教育部官員在座談會空話回應黑箱課綱,多位中學生昨夜11點半,帶梯子爬過鐵欄杆闖進教育部大樓。(取自獨立記者林雨佑臉書)

自由時報2015-07-24  09:31
〔即時新聞/綜合報導〕教育部強推黑箱微調課綱,引發全台學生抗議,教育部長吳思華卻始終沒有具體回應,學生昨夜再度冒險衝進教育部表達訴求,佔領部長辦公室35分鐘之後,遭優勢警力強制逮捕,雖遏止部內學生的進一步行動,場外學生卻沒有退卻,深夜教育部外聚集了越來越多人群。
教育部則僅在今早發出新聞稿,呼籲學生以理性及平和方式表達有關課綱的意見,未來將持續與學生溝通對話,對群眾及學生侵入公署、毀損公物等違法行為,教育部表示遺憾,將依法追究法律責任。
學生衝進教育部並攻佔二樓的教育部長吳思華辦公室約35分鐘。 (記者吳政峰翻攝)
學生們就地取材,堆起大量辦公椅並用繩索捆綁,充當臨時路障堵住教育部長辦公室。 (記者吳政峰翻攝)
學生們就地取材,堆起大量辦公椅並用繩索捆綁,充當臨時路障堵住教育部長辦公室。 (取自黑色島國青年陣線臉書)
學生衝進教育部辦公室。(取自黑色島國青年陣線臉書)
學生衝進教育部辦公室。(取自黑色島國青年陣線臉書)
學生遭警方逮捕。(取自獨立記者林雨佑臉書)
學生遭警方逮捕。(取自獨立記者林雨佑臉書)
40多位中學生衝入二樓教育部長室,遭優勢警力逮捕,反綁雙手,控制在現場。 (取自獨立記者林雨佑臉書)
本報記者廖振輝被警方帶走後失去連絡,報社一度無法聯繫上,直到今晨兩點才得知,遭警方留置、不予釋放,警方說,因教育部要提出毀損等告訴,中正一分局長說是教育部不肯放人,所以進入該部的人均須接受調查;對於本報記者廖振輝正當採訪新聞,卻遭警方逮捕,本報編輯部對警方及教育部表達強烈抗議! (讀者提供)
民眾在中央辦公大樓南棟與警方對峙。(記者王敏為攝)
學生在中央辦公大樓南棟與警方對峙。(記者王敏為攝)
在教育部外的民眾試圖進入教育部尋找被捕的學生,一度與警方發生推擠。(記者王敏為攝)
有民眾及學生組成醫護隊,為衝突預做準備。(記者黃立翔攝)
被逮捕學生被警方安置到保安大隊會議室。後面紅圈中身著藍襯衫者即為台權會律師涂予尹。(反課綱家長張先生提供)
台北地檢署派出主任檢察官陳明進調查昨晚教育部被學生闖入的案件,教育部警衛正和檢方說明事發經過。(記者吳柏軒攝)

解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題,不要跟著起舞!(周婉窈)

解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題,不要跟著起舞!
周婉窈

七月八日馬總統回答高中生的提問,說違調課綱「爭議處頂多100多項」,引來一陣嘩然,總統府隨即澄清是「口誤」。由於馬先生經常口誤,大家習以為常,事情就過了。不過,當我聽到馬先生的回答,我想到謝大寧曾說:他「幾乎不眠不休地看完了[101課綱的教科書]各版本,並把所有問題整理了出來,我聽說有關單位看到了這些東西之後,也為之震驚」(註1),我直覺以為馬先生指的是謝大寧整理的「所有問題」,顯然很多。或許為了消毒,國教院也很快出面說,啊,沒那麼多啦,只有17項「爭議」啦,並且在次日該院新聞稿中羅列出所謂的「爭議」。
這17項,有些我們早就批判過了,若非笑話,就是外行。既然國教院列出17項要大家去找到平衡點,一起寫教材,那麼,我們就來解構它。若一項一項講,會太繁瑣,而且違調其實是有它的內在邏輯,所以在此用以類相從的方式,分成四大問題和兩大害來談。

2015年7月22日 星期三

推倒黑箱課綱// 全國300校學生 今圍教部

自由時報2015-07-22
〔記者李欣芳、林曉雲、吳柏軒/台北報導〕用青春、笑容和創意,推倒黑箱課綱及拒馬!全國各地近三百校高中職生今天將包圍並夜宿教育部,包括黑色島國青年陣線、台教會、北社、青年團體臺左維新、家長團體等都將聲援。臺左維新創辦人林于倫呼籲教育部長吳思華要有羞恥心,出面與學生對話。
  • 反黑箱課綱的學生今天將包圍教育部,學生將用舊課本堆起一座高牆,對抗教育部前的拒馬,讓政府知道,再銳利、再高的刀片拒馬也擋不住學生覺醒的力量。 (資料照,記者羅沛德攝)
    反黑箱課綱的學生今天將包圍教育部,學生將用舊課本堆起一座高牆,對抗教育部前的拒馬,讓政府知道,再銳利、再高的刀片拒馬也擋不住學生覺醒的力量。 (資料照,記者羅沛德攝)

邀父母穿制服 挺身反威權

全國中學生反黑箱課綱包圍教育部活動預定至少今、明兩天,學生們將用書本高牆和祈福小卡對抗尖刺高高的拒馬,邀請父母穿起高中制服和他們站在一起反黑箱,也會以噴黑傘、布圍拒馬留言、蠟燭排黑傘、粉筆彩繪道路、燭光祈福等方式表達「拒洗腦、拒黑箱」的堅定立場。
學生們也將夜宿教育部前,用強韌的堅持面對頑強不認錯的政府。第二天反黑箱課綱學生還將進行「環島反黑」之旅;包括薛化元、黃益中、陳君愷等學者與老師都會現身聲援學生們,在教育部前上符合教育專業的歷史、公民、國文課。

用書本高牆 對抗尖刺拒馬

學生也將用舊課本堆起一座高牆,對抗教育部四周高高的拒馬,讓政府知道,再高的拒馬都擋不住知識與公民覺醒的力量;另號召大家穿制服包圍教育部,表達學生反威權教育的心聲。
臺左維新創辦人林于倫表示,教育部面對學生反對黑箱課綱始終採迂迴的態度,不願意直接面對,現在還想拖過八月讓新課綱上路,教育部愈是執迷不悟,未來相關抗議只會更激烈,他呼籲做了錯誤決策的教育部長吳思華要有羞恥心,出面與學生對話。
十二年國教家長聯盟召集人周美里表示,吳思華應該為黑箱課綱爭議以及十二年國教入學制度引發民怨四起下台負責,聯盟反對任何形式的黑箱決策。

故意避開? 教長人在法國

黑島青發言人賴品妤表示,黑島青自去年開始就關注黑箱課綱議題,不少就讀高中的學妺這次也出來反黑箱課綱,黑島青成員今天也要以公民的身分到場聲援。
台教會會長張信堂、北社社長張葉森均表示,今天會到場以具體行動聲援學生反對黑箱課綱。
面對學生將包圍教育部抗議,據了解,以促進國際交流為由、十六日起出訪法國的教育部長吳思華,預訂明天返抵國門,原則上沒有和抗議學生碰面的規劃;外界推測他似乎是有意避開學潮。

2015年7月21日 星期二

學者怒吼︰從「課綱」學起 贏在起跑點

自由時報2015-07-22

用違法手段製造 就用違法手段逼走

〔記者林曉雲/台北報導〕「從課綱學起,贏在起跑點!」中研院史語所研究員黃銘崇昨晚在蘋果樹公民論壇中開講,他表示,用違法手段製造出來的東西,要用違法的手段逼其走入歷史,今天的「包圍教育部」行動會很不一樣,歷史教育也必定會有所改變。
  • 反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行,邀請中研院史語所研究員黃銘崇開講。 (記者羅沛德攝)
    反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行,邀請中研院史語所研究員黃銘崇開講。 (記者羅沛德攝)
  • 反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行,請來小說家朱宥勳主講國語文教育議題。(記者羅沛德攝)
    反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行,請來小說家朱宥勳主講國語文教育議題。(記者羅沛德攝)
黃銘崇呼籲家長們陪孩子來教育部參與反黑箱微調課綱行動。北一女退休歷史老師、前歷史學科中心主任黃德宗也表示,多數大人欣賞年輕人的青春和熱血,台灣社會有足夠的力量站在學生們的後面。
蘋果樹公民論壇第四發昨晚在教育部門口展開,邀請開講的對象更多元。《暗影》小說家朱宥勳直批,國文課本選文少了背景脈絡的教導,使學習內容部分偏離了事實,他以台灣作家楊逵作品「壓不扁的玫瑰」舉例,課本指玫瑰是台灣人,壓制的瓦礫是日本人,代表台灣人終會出頭天。但事實上,楊逵呼籲國共停戰、進行民主改革等,即未經審判被關十三年,「壓不扁的玫瑰」一文發表在一九五七年,當時他正在被關,因此誰是玫瑰?誰又是瓦礫?少掉了時空脈絡就會誤解楊逵的真義。
朱宥勳指出,國文課程本應是培養學生創造力的學科,但一直以來都被浪費,國文科內容和學生的生活是斷裂的;國文課本教的世界是衣食無虞的世界,看不到同志文學、女性主義、階級問題等現實情況。他認為應普查了解中學生所遇到的問題,針對問題進行國文課本的選文,例如學校霸凌問題嚴重,即可挑選與霸凌有關的文學作品,讓師生面對和討論霸凌議題。

關門修課綱 學者批棄專業重政治

黃德宗表示,這次「黑箱」微調課綱排除歷史學科中心的基層專業老師,教育部關起門來修課綱,取消原本讓第一線老師參與課綱修訂的方法,使學科中心原有上下合作的功能消失。黃銘崇也表示,微調課綱領軍的是政治學者,非正牌歷史學家,因為正牌歷史學家不會成為國家掌控意識形態的工具。
黃德宗表示,九五或九八的歷史課綱是採取新世紀新的歷史觀,即放在世界的架構下看台灣,希望教導學生有能力去決定自己的國家認同,但微調課綱卻亂幹一通,完全違背歷史教育應有的先進內涵。

2015年7月20日 星期一

反黑箱課綱論壇/學者批馬傾中 誇中學生創造趨勢

自由時報2015-07-21
〔記者林曉雲/台北報導〕蘋果樹公民論壇昨晚在教育部前人行道的路燈下、高高尖刺的拒馬前展開,政大教授金仕起表示,馬英九強推黑箱微調課綱是第二次黨國教育,馬要求必提「保釣、皇民化、慰安婦」,由此可以理解馬英九對台灣歷史的想像,要塑造兩岸統一是歷史常態,虛構華夏文化一脈相承,從孫中山、蔣介石一路相傳,「強迫在台灣人的頭上掛中國人的辮子」,但現今民主時代是人民做主的時代,總統應是公僕,不是皇帝老子,教育更不應是統治者說了算。

反課綱公民論壇/不畏驟雨 歷史老師街頭開講

自由時報2015-07-20
〔記者吳柏軒/台北報導〕中學生反黑箱課綱,昨舉辦「蘋果樹公民論壇」第二場開講,即使驟雨來襲、仍風雨無阻。中央研究院歷史語言所研究員祝平一、歷史教師深耕聯盟成員莊珮柔及台東女中公民老師周威同等人開講,面對教育部拒馬鐵牆,決天天召開公民論壇,讓反黑箱課綱走向扎根之路。
  • 蘋果樹公社「蘋果樹公民論壇」19日於教育部旁進行第二場活動,主題為「公民不服從還是蕃變?」,邀請台東女中公民老師周威同主講。(記者羅沛德攝)
    蘋果樹公社「蘋果樹公民論壇」19日於教育部旁進行第二場活動,主題為「公民不服從還是蕃變?」,邀請台東女中公民老師周威同主講。(記者羅沛德攝)
  • 蘋果樹公社「蘋果樹公民論壇」昨日於教育部旁進行第二場活動,主題為「公民不服從還是蕃變?」,邀請中研院史語所研究員祝平一(右)主講。(記者羅沛德攝)
    蘋果樹公社「蘋果樹公民論壇」昨日於教育部旁進行第二場活動,主題為「公民不服從還是蕃變?」,邀請中研院史語所研究員祝平一(右)主講。(記者羅沛德攝)
祝平一認為,教育部及少數學者以「黑箱」微調課綱、用「一個中國原則」在寫歷史,是為了「滯台中國人」服務,且史料分析中,當初一九四九年來台的外省權貴,在處理台灣政策等問題仍以「殖民」心態,眼中並無台灣人。
祝平一認為,美化新中國作法是危險的,並感慨對於「台灣所需要的中國史」問題,自己尚無解答,但期待下一代年輕人覺醒,重編「認識中國」課本內容,找出台灣人真正需要了解的中國歷史。
莊珮柔則指出,有人強調這次微調課綱是「恢復中華文化榮光」,說中華文化很偉大,台灣很小,但如此調整將影響現代人意識生活,導致台灣許多古蹟都無法保護,或是質疑「熱蘭遮城」不是台灣古蹟等問題產生。
應讓台灣文化論述開花結果
莊珮柔也擔憂,微調課綱影響學生甚鉅,聰明學生懂反思,但資訊較封閉、少看歷史資料的學生,其史觀與價值恐就將被影響。而旅遊許多國家,看見歐洲如龐貝、羅馬遺址等,「不認為中華民國會千秋萬世」,應讓台灣文化論述開花結果,相信台灣文化雖小,依舊可以在世界上留下美麗的珍寶。
周威同則堅持課綱程序需符正義,但在國家機器下受到很大限制,而今學生反課綱行動如烽火燎原,學生嘗試以「紙飛機」將心聲射入教育部,但仍無法飛越高牆、拒馬,期待社會更多支持,希望家長力量也加入,讓真正的「公民不服從」對抗政府,不要只等四年一次的選票。
周威同還說,他相信「課本教的東西應該要是對的」,所以無法對黑箱課綱讓步,台灣問題需從教育著手扎根改革,而公民教師立場,課綱必須捍衛程序正義,若無法堅持,「未來如何教導學生正確的價值觀」?

2015年7月19日 星期日

臺灣史課綱「違」調到底「危」調了什麼?(更新版)(周婉窈)

臺灣史課綱「違」調到底「危」調了什麼?(更新版)
周婉窈

(原刊於Chou Wan-yao臉書2014/07/23;修訂版2015/07/18)

臺灣史課綱「微調」不是微調,是巨調,光看字數的更動就非常清楚:平均60%,戰後的單元高達140%──也就是說,原本你寫100個字,他就這100個字給你增增刪刪,更動了140個字。字數更動,加上「位移」(文字大挪移,無法換算成數字),其實已到了「面目全非」的地步。
課綱是「課程綱要」的簡稱,就是「綱要性」地規定教科書要有哪些內容,課綱公布之後,出版社找學者專家根據課綱來編寫教科書,編好後送教育部審查(審定),審查通過後,取得執照才能印行,成為學校選用的教科書。所以決定教科書內容的,首先是課綱,其次是課本審查。「微調」後的課綱,就會決定新課本如何編寫;教科書如何審查也是關鍵。如果「自己微調自己審」,那麼,保證新課本雙重「倒退嚕」!
課綱的內容分析很細瑣,須一條一條看,我擔心太繁瑣,在這裡盡量用舉其大絡的方式來談。首先,這個「微調」後的課綱有三大問題:

一、違反課綱撰寫原則。
此話怎說?我們在前面提過,課綱是綱要性地訂定教授內容,必須簡明、開放,不下結論;文字須用描述性語言,不做「價值判斷」或「歷史論斷」。課綱分四層:單元、主題、重點、說明;即使字數最多的說明,只列出教科書的書寫方向和要項,不硬性規定一定要怎麼寫。「微調」課綱多處違反這個原則,例如,單元二:主題(三)重點1,新增加1-3(注意喔,新增加的):「1-3 說明清廷在臺灣的現代化建設如電報、教育和鐵路,使臺灣成為當時全中國最先進的省分。」(底線為筆者所加)請注意「正常的」課綱不會規定要寫「最先進的省分」,這是外行人「想當然耳」,卻嚴重違反課綱撰寫原則。再說,要跟哪些省分比,廣東省?湖南省?要怎麼比?有研究可根據嗎?要讚美清廷,也不須這樣吧?
課綱須用描述性的語言,避免價值判斷。「日本統治時期」加「殖民」二字,「接收臺灣」被改為「臺灣光復」,在在違反了這個原則;加不加「殖民」還牽涉到課綱內部的邏輯性──要加,所有的外來政權都要加囉,怎可厚此薄彼?課綱也不應該在任何人/事/物上加上各類形容詞。檢核小組將「慰安婦」改為「婦女被迫做慰安婦」,只能說欠缺課綱委員的基本素養。課綱不寫「被迫」不代表慰安婦不是被迫的,至於是否「全部都被迫」,那也不是哪個人說了算,還是得根據研究啊。如果「慰安婦」一定要加被迫,那麼課綱提到霧社事件和李友邦時,也要寫成「血腥的霧社事件」,「下場悲慘的李友邦」了。

二、擠壓作用。
「微調」課綱很大的一個問題是造成內容的擠壓作用,它不用刪掉原來的要項,就有刪削的效果。例如:三/(一)/1原本有三項「說明」,違調後維持三項「說明」,但原本的1-3被拿去和1-1擠,空出來的1-3讓給這樣一項新增加的內容(新增加的喔):「說明臺灣與甲午戰後晚清變法運動與辛亥革命之互動,包括孫中山來臺尋求臺人支持,以及臺人參與革命及中華民國之建立。」原來的1-3是:「說明由武官總督到文官總督統治的變化,包括三一法、法三號,並提及治安警察法的頒行。」這內容有夠多要寫的,結果去和1-1擠,擠成這樣:「1-1 說明乙未之役及其後日本人採用軍警壓制手段、實行六三法、籠絡紳商以穩固其統治的措施,並述及殖民當局的『理蕃政策』。並說明其後由武官總督到文官總督統治的變化,包括三一法、法三號,並提及治安警察法的頒行。」(底線為筆者所加,表原1-3。)
若要做比喻,這就像客廳有三個座位,大家坐好好的,突然來了一個不速之客,硬要其中一位讓位,於是第三人去和第一人擠,一人座要兩人坐,若要坐安穩,只好各瘦一半的身。讀者諸君可能會說:不會就寫長一點?當然可以,但教科書有一定的篇幅,多一大項「說明」,就會壓縮原本的內容。而這不速之客是誰?當然是ROC歷史了(詳後)。
這類的例子很多,再舉一例:三/(三)[原(二)]的重點原本有兩個,違調後增加「2.臺人與抗日戰爭」,連帶地說明就多出:「2-1 說明中華民國宣布對日抗戰並聲明廢除馬關條約、抗戰中軍民死傷慘重,以及臺人李友邦等赴大陸參與抗戰。」啊,來搶座位的又是ROC!

三、偷天換日。
「微調」課綱有些地方好像只是增加幾個字,但它的效果卻巧妙得很,足以扭轉乾坤。例如101原來的單元四主題(四)重點和說明,「微調」前後如下
Before:
重點2 多元文化的發展
說明2-1 說明臺灣文化的多元發展及其與世界文化的交流。
After:
重點3 中華文化與多元文化的發展
說明3-1 說明中華文化在臺灣的保存與創新,以及文化的多元發展。
(底線為筆者所加)
看到了吧?!原本貨真價實的「多元文化」,平白被中華文化領銜。多元文化的定義和宗旨,就是各個文化是平等的,立足點一樣,沒有誰高誰低的問題。但是怎麼變成:中華文化>其他文化?親愛的讀者諸君,您或許記得2012年5月教育部突然發給教科書審定委員會一份「民眾意見」,它的「強烈修正建議」的第四項就是:「中華文化為主體原則」,這「位」民眾建議:「(1)在提及臺灣文化的多元發展時,應強調中華文化的主體地位,也不應以切割中華文化和臺灣文化的方式來解釋此一發展。(2)在提及臺灣這個移民社會時,也應強調在漢人大量移民後,中國人和中華文化已經成為主體的事實。」簡單來說,中華文化是主,其他是從。所以違調後的歷史、公民、國文,原本四個字不多不少的「多元文化」,都被改為中華文化領銜,然後才是其他文化。多麼一致啊!可見檢核小組如何熱愛中華文化了。但是,這一改,還是多元文化嗎?
另外,注意到了嗎:──世界沒了!臺灣多元文化「及其與世界文化的交流」被刪了喔。

以上是違調課綱明顯可見的三大問題。您從上面引的修改內容,或許已「嗅出」課綱暴走的大方向。為了不要寫太長,就容許我用「表意」的方式來呈現。以下的英文字母分別代表:T:Taiwan,C:China, W:World,J:Japan, I:Indigenous peoples(原住民)。&代表「與」。

就內容來說,我們可以發現幾個增刪原則:

一、增加T&C。
增加幅度很大, 例如:
1、漢人來臺、澎的緣由與經過,如宋元對澎湖的經營及明代顏思齊、鄭芝龍等來臺,並說明原住民族和漢人的互動。
2、中法戰爭期間,臺灣在劉銘傳的領導以及民間如林朝棟等的支持下擊退法軍。
3、臺灣與甲午戰後晚清變法運動與辛亥革命之互動,包括孫中山來臺尋求臺人支持,以及臺人參與革命及中華民國之建立。
4、中華民國宣布對日抗戰並聲明廢除馬關條約、抗戰中軍民死傷慘重,以及臺人李友邦等赴大陸參與抗戰。
5、新型態本土知識菁英受到五四運動、新文化運動的影響與作為。
6、說明開羅宣言、波茨坦宣言內容與中華民國政府光復臺灣。並敘述中華民國憲法的制定與臺灣代表的參與。
筆者按:特意增加臺灣與中國連結的事項,嚴重違反歷史書寫的比例原則。

二、刪掉T&W。
刪掉
1、敘述荷、西及鄭芝龍時期臺灣與世界體系的互動。
2、明鄭與荷、英所訂條約的內容,並述及其與清朝的談判(不要我們知道鄭荷、鄭清和戰?)。
3、說明第二次世界大戰結束以來臺灣的政治變遷。
4、簡述中華民國政府從代表中國到外交孤立的歷程。
5、臺灣歷經工業化、都市化與國際化後的變遷。
6、臺灣及其與世界文化的交流。
筆者按:刪掉「臺灣與世界」,如何培養國際觀?

三、刪掉I&J。
如刪掉「日本人與臺灣原住民的接觸」、「濱田彌兵衛事件」。「麻荳事件」也連帶被刪掉,不知原因何在?是檢核小組厭惡日本人,還是不懂原住民歷史,以及十七世紀海洋史?看來三者皆是。

四、增加漢人和ROC人物。
如:顏思齊、羅福星[半個漢人]、林朝棟、孫中山、李友邦、孫運璿、「辜汪」會談。(造成漢人擠壓原住民,而且顏思齊還不見得存在呢。)

五、強化ROC歷史。
如上所說,戰後的單元已經面目全非。在此,只列舉幾個增加的「說明」項目:
1、說明三七五減租、耕者有其田等土地改革的過程與影響,以及政府推動地方自治的過程及其對民主發展的意義。
2、說明臺海對峙、八二三炮戰、反共政策與白色恐怖。(加底線者表原有字句,其餘為新增字句;下同)
3、敘述為捍衛釣魚臺主權而引發的保釣運動,並說明政府退出聯合國以及與美國斷交的過程。
4、說明十大建設、科學園區、資訊業的發展;並介紹此階段重要經濟政
策的推手如孫運璿等。
5、敘述此時期兩岸關係的演變及具有影響性的重大事件,從三不政策、開放探親、國統綱領、辜汪會談、飛彈危機到世界分工體系下的兩岸經貿關係。
筆者按:二二八和白色恐怖還在,但前者被去脈絡化,後者放在國共鬥爭的脈絡中講,可轉移專制獨裁統治的國家暴力問題。

六、強調清廷和ROC對臺灣的貢獻,反之,負面的就屬J。
例如:
1、清統治時期新增:「說明清廷在臺灣的現代化建設如電報、教育和鐵路,使臺灣成為當時全中國最先進的省分。」
2、日治時期不只刪掉基礎建設中的「舊慣、人口等」二大調查,「以及交通、電氣、金融、新式教育等的推展」,以及經濟發展的「農業改良」;並新增:「並討論殖民政府對臺灣人民經濟與土地的侵害,以及多數貿易由日本商社所壟斷」。
筆者按:刪除日本的近代化貢獻,增加剝削面。真可說超「厚清薄日」的。ROC的對臺灣的貢獻,昭然若揭,就不用細談了。

戰後的單元,光是字數就改了140%,等同大幅度改寫,尤其將白色恐怖放到反共政策的脈絡中,有正當化白色恐怖之嫌。對比公民課綱拿掉白色恐怖,歷史課綱又做這樣的修改,起了雙重淡化的作用,這是我們要格外留意的。

課綱「微調」,最大的問題有三:1、黑箱作業。3、任由外行人大改臺灣史。3、程序違法。內容上的問題,已列舉如上。課綱之後還有教科書審查(審定)這一關,現在該審定委員會召集人就是「微調小組」的黃麗生教授,導致「自己微調自己審」。引發這麼大爭議的人士就在審定委員會中,而且是召集人,教育部在做什麼?請注意:還有中國史、世界史正在(或等著)審查喔。世界史改得比較少,但中國史則頗多更動,也是問題叢叢。

阻止違法‧黑箱‧外行三合一的「微調」課綱化為教科書,在課堂上傷害我們的歷史教育,是全民的義務。現在國中生和高中生都站出來,公民+準公民,眾志成城,不信擋不住這暴走的課綱!

作者為國立臺灣大學歷史學系教授

2015年7月18日 星期六

反黑箱課綱 中學生722包圍教部

自由時報2015-07-17
〔記者林曉雲/台北報導〕中學生反黑箱課綱行動烽火連天,昨天深夜宣布,近三百校的中學生及教育團體等,暫定七月廿二日傍晚包圍教育部。明天起,在教育部附近將展開「蘋果樹公民論壇」,首場主題是「課綱小學堂」,由中研院台灣史研究所研究員吳叡人,以及北高盟總召、建中學生朱震,蘋果樹公社發言人、中一中畢業生陳建勳主講。
繼七月五日及七月十三日的行動之後,中學生們本著「即使明天世界毀滅,也要種下一棵蘋果樹」的精神,明天起至七月底為止,會每天守在教育部附近,主辦公民論壇,藉由對話、反思、說服與行動,塑造台灣人民的共同價值和未來。

2015年7月17日 星期五

轟違法課綱亂搞 台教會告前教長

自由時報2015-07-17
〔記者錢利忠、周敏鴻/綜合報導〕高中課綱微調爭議不斷,台灣教授協會、永社及台灣北社等公民團體,昨針對民進黨籍立委鄭麗君日前質詢教育部長吳思華,關於課審會高中分組會議的表決疑點,質疑該會議根本沒表決;但前教育部長蔣偉寧當初卻在會議紀錄中記明已表決,為此,昨前往台北地檢署聯名告發蔣偉寧涉及偽造文書。

反黑箱課綱 高中生夜襲教部

自由時報2015-07-18

翻牆進入 噴漆抗議洗腦

〔記者林曉雲、吳柏軒、王冠仁/台北報導〕「我們要真實客觀的台灣歷史!拒絕充滿錯誤的洗腦教育!教育部立即撤回微調課綱!」以今年高一新生為主幹的「捍衛教育中學陣線」十多人,昨晚九點半「突襲」教育部,六名學生翻過外牆,在前庭柱子及牆上噴漆「洗腦部、反黑箱、反洗腦」,不到四分鐘就被警方逮捕押上車,另六人隨即在教育部外發表聲明強烈抗議。

2015年7月15日 星期三

不是不能加「殖民」,是加錯地方啦!(周婉窈)

不是不能加「殖民」,是加錯地方啦!
周婉窈

對於民團抗議違調課綱,教育部始終如一,唸咒說:合憲、合法、合程序。
面對高校生的抗議,教育部永遠跳針,一直說:新舊並行、爭議不考、一起寫教材。教育部變成考試部?
教育部底下的國教院最近公布17項所謂的「爭議」。這些爭議根本不具知識意義,更不是歷史學科內的爭議。我其實很「懶得」再去說什麼,因為「他們不知道他們在做些什麼」(They don’t know what they are doing.)。
為什麼呢?課綱的撰文體例,本來就應該簡明、開放,不下結論。98課綱就是這樣,算是相當柔性。101倒退嚕,強硬很多;「微調」則離譜到不行。
簡單來說,課綱要用描述性的語言,避免價值判斷。101臺灣史課綱,第二單元是「清朝統治時期」,第三單元是「日本統治時期」;「統治時期」是描述性的語言,至於它的統治是怎樣一個性質,留給教科書去寫──教科書寫「日本殖民統治時期」,不會被要求修改。
另外,課綱的撰寫有本身的內在邏輯,如果「日本統治時期」要加「殖民」,那麼,清朝統治時期要不要加呢?康熙皇帝決定將臺灣納入清帝國時,有經過在地人(原漢一同)同意嗎?如果「日本統治時期」一定要加「殖民」二字,那麼,「清朝統治時期」,難道不用加「占領」嗎?殖民也好,占領也好,荷蘭時期,也要加囉;鄭氏/明鄭也要加囉。鄭氏時期大量漢人移民來臺灣,導致臺灣漢人人口可能開始超過原住民,如果這不是殖民,什麼是殖民?
我們不是說不能加「殖民」或「占領」二字,而是課綱必須用描述性文字,盡量簡明,並且避免價值判斷。
所以呢,您說「接收臺灣」和「臺灣光復」,哪個是描述性用語?哪個是價值判斷?「光復」是「榮耀地收復自己原來的東西」,中華民國在1912年成立,什麼時候臺灣是它「自己原來的東西」?「光復」是硬塞給臺灣人的「修辭」,在戒嚴時期是「神聖不可置換的唯一用語」,難不成我們又要回到那個時代?換個角度來看,1949年中華人民共和國成立,如果中國史用「解放」,可以嗎?「光復」和「解放」都是修辭,都是價值判斷,具有濃厚的政治宣傳意味。好不容易,我們臺灣的歷史教學在過去二、三十年已經從政治宣傳走向客觀的知識體系(學科化),怎麼又走回老路呢?那個言必稱「英明」、「救星」的時代,難道又還魂了嗎?
課綱也不能下結論。違調課綱增加「清廷在臺灣的現代化建設如電報、教育和鐵路,使臺灣成為當時全中國最先進的省分」,檢核小組憑什麼這樣寫?只能說沒知識,也欠缺邏輯訓練。您知道,中央研究院近代史研究所曾花二十餘年一省一省研究中國的現代化嗎?結果這個超大規模的計畫沒做完。如果不是一省一省比,如何斷定臺灣一定是「最先進的省分」?那湖南呢?那廣東呢?教科書若這樣寫,只能說編者素質不高,但這是課綱ㄟ,課綱ㄟ!檢核小組要推銷「清廷」對臺灣的貢獻,也不用這麼沒知識吧?
同樣的道理,好的課綱不會在任何人/事/物上加上各類形容詞。「慰安婦」是101課綱加的,規定一定要寫。這已是硬性課綱的強硬態勢了喔,但檢核小組不滿意,將「慰安婦」改為「婦女被迫做慰安婦」。再重複一句,這是課綱ㄟ,你個人相信所有慰安婦都是被迫的,那是你的事情。課綱不寫「被迫」不代表慰安婦不是被迫的,至於是否「全部都被迫」,那也不是哪個人說了算。別忘了,歷史是一門學科喔,我們有我們的學術規範,證據法則要遵守,算命可以鐵口直斷,歷史研究可不能這樣。再說,如果「慰安婦」一定要加被迫,那麼課綱中的「霧社事件」也要改為「血腥的霧社事件」,新增加的李友邦也要加個形容詞,改為「下場悲慘的李友邦」囉。霧社事件血腥不血腥,是教科書編者可以寫的;李友邦下場如何,是教科書可以寫的,但不管「被迫」、「血腥」或「下場悲慘」,不應該出現在課綱。重點在這裡喔,不要劃錯重點!
以上所講的,分別列在國教院所謂17項爭議的第4、5、14、17項。所以呢,這17項是真爭議,還是假爭議?是檢核小組根本欠缺課綱委員的基本素養,只想塞進反專業的特定史觀而導致的問題呢?還是值得大家花時間精力(還納稅人的錢ㄟ)去論辯的爭議
最後,容我再囉唆幾句:98課綱接近柔性課綱,被強拉下來,改為硬性的101課綱,我們就算不追究這段「往事」,難道就要吞下這麼離譜的違調課綱嗎?關於98為何比101好,請看吳俊瑩先生的這篇文章:https://goo.gl/vO3FbZ
文末附有98─>101課綱臺灣史變動表格(下載網址:https://goo.gl/eH2pCZ)。讀者若能花點時間看過一遍,就能了解我們的歷史教育在倒退嚕,不知下限在哪,難怪「陳澄波很緊張」。

參考資訊:
國教院所謂的17項爭議如下:
1.「原住民」改為「原住民族」,有消滅平埔族的爭議
2.「國際競逐時期」改為 「漢人來臺與國際競逐時期」
3.「鄭氏統治」改為「明鄭統治」
4.「日本統治」改為「日本殖民統治」
5.「接收」臺灣 改為「光復」臺灣
6. 當代臺灣架構從主題式改為 依時序脈絡敘述
7.「大航海時代」改為「漢人來臺與大航海時代」
8.「荷西治臺」改為「荷西入臺」
9. 新增「臺人與抗日戰爭」
10.「多元文化發展」改為「中華文化與多元文化的發展」
11. 刪除濱田彌兵衛事件、麻荳事件
12. 「清代治臺政策」改為「清廷治臺政策」
13. 鴉片戰爭迫使清廷開港通商的敘述爭議
14. 臺灣成為當時全中國最先進的省份,說法有爭議
15. 臺灣與甲午戰後晚清變法運動與辛亥革命之互動,包括孫中山來臺尋求臺人支持,以及臺人參與革命及中華民國之建立。
16. 新型態本土知識菁英的形成,及其受到五四運動、新文化運動的影響與作為
17. 「慰安婦」改為 「婦女被強迫做慰安婦」

作者為國立臺灣大學歷史學系教授

2015年7月14日 星期二

反黑箱課綱升級 北區抗爭、南區後援

自由時報2015-07-14
〔記者蘇孟娟、洪美秀、王捷、方志賢、黃明堂/綜合報導〕反黑箱課綱行動再升級!
台中一中蘋果樹公社發言人陳建勳指出,原本學生對政府還保有一絲絲期待,沒想到等到最後一刻,教育部依舊以之前的回應來回應學生訴求,令人倍感失望,也感覺很受傷,未來一週內學生一定會推出「再升級行動」,並持續上街頭宣講及舉辦講座,盼讓更多人明白學生的訴求及黑箱課綱嚴肅議題的重要意義。
  • 高雄學生反課綱,呼籲民眾站出來聲援。 (記者方志賢攝)
    高雄學生反課綱,呼籲民眾站出來聲援。 (記者方志賢攝)

各區聯盟持續上街宣講

竹苗區反黑箱課綱行動小組慕宇峰表示,竹苗區將配合北區的行動,呼籲教育部正面回應學生訴求,同時竹苗區也會在十四日到新竹市光南街補習街發宣傳單,呼籲高一新生學弟妹不要被新課綱洗腦。
「台南中學生反課綱微調陣線聯盟」總召陳柏任說,台南的學生大部分都沒有參與現場抗爭,目前各區學生達成共識,由於交通問題,由北區學生負責抗爭行動,南區的學生則提供物資。陳柏任說,他昨天也在台北,將與北部學生代表開會,了解進一步行動,同時台南的學生也與教師聯盟合作,正在編撰課綱外的補充資料,在開學後加印發給每位學生,反制教育部的洗腦課綱。
高雄反黑箱課綱召集人、雄中學生徐胤豪表示,教育部不應該再敷衍學生,應正面回應學生,反對黑箱課綱的學生,都是經過思考,才會挺身而出反對。徐胤豪表示,今天下午四點,高雄地區學生將在高雄火車站前舉行反黑箱課綱宣傳活動,透過短講、行動劇及發傳單等,持續呼籲高雄民眾也能站出來,一起北上聲援北區學生的行動。
公民教師行動聯盟發起人、台東女中教師周威同則呼籲反黑箱課綱學生,仍應採取和平理性的方式來表達訴求,避免被外界貼上負面標籤,反而不利於黑箱課綱行動。