教團當後盾 籲大人站出來

自由時報2015-07-11

〔記者林曉雲、梁珮綺、張存薇／綜合報導〕雖然進入暑假，高中學生發起的反黑箱微調課綱行動火力不減，教師和家長團體也繼續為學生打氣，願當學生的後盾。

人本基金會執行長馮喬蘭聲援表示，在總統馬英九說話之後，社會已很明白微調課綱是總統的意旨，政治指導教育，反抗威權不只是學生們的責任，更是社會公民們的義務，馬政府透過課綱欺瞞學生，透過現在的不認錯耍賴，輕蔑了學生對民主及教育的基本訴求，學生們在他們有限的資源下，限制重重，壓力那麼大的狀況下，卻能仔細不衝動，實在贏過很多大人，有良知的大人們也會和學生站在一起，繼續反黑箱微調課綱。

全家盟 肯定學生的勇敢和智慧

全國家長團體聯盟副理事長謝國清表示，孩子考量颱風因素，作出妥適的安排，代表學生們的勇敢和智慧，也表示他們要自己承擔責任，家長肯定抗爭行動延後展開，也呼籲教育部應該勇敢撤回多數師生都反對的微調課綱。

台東女中公民教師周威同表示，總統馬英九到台大政治領袖營時，就已定調課綱不需撤回，而學生要求教育部說明課綱調整的程序問題，教育部始終未說明，只把台灣史放在中國史架構來談，學生堅持的是對的，老師能做的有限，未來會持續寫文章聲援，如果學生舉辦演講等活動，也會參與。

台北市大直高中公民老師黃益中表示，會做學生最有力的支撐，「無論是法律、論述還是組織動員，會以學生為主體，給他們需要的協助」。

黃益中說，由於現在已放暑假，學生沒有辦法進行「第八節突襲」行動，目前學生打算改在各大車站或人多的地方進行短講，「如果有需要的講師，我們樂於支援」。明天下午一點到六點，公民教師行動聯盟、歷史教師深耕聯盟、反黑箱課綱行動聯盟和島國前進合作舉辦工作坊，希望能提供中學生組織與行動經驗培養的機會跟平台。

原住民朋友，請注意：多元文化「違調」為中華文化＞其他文化（周婉窈）

原住民朋友，請注意：多元文化「違調」為中華文化＞其他文化

周婉窈

七月七日我受邀到宜蘭「宣講」反課綱，原民台的記者問我這次「微調」對原住民歷史影響在哪裡？我說，影響很大，但講起來很細瑣，我說最大的影響在於：原本不管臺灣史或公民，課綱的宗旨都是肯定多元文化，但卻被違調為中華文化為主，其他文化為從。這對原住民文化衝擊很大，也就是最早居住在這個地方的人群的文化竟然被迫退居次要地位。

多元文化已經是我們社會普遍接受的核心價值，它假設了各個文化的立足點是平等的，在這個基礎上，互相尊重，共存共榮。實際上如何是一回事，但若不標舉多元文化，我們就沒有奮鬥的目標，也沒有衡量的標準，結果當然是遠離這個理想。

如果文化有主從，本身就違反多元文化的定義和宗旨。「主從」代表位階、優劣，甚至是主子和奴僕的關係。

臺灣史和公民課綱原本提到「多元文化」的地方，就是這四個字，不多不少，但都被違調為「中華文化」在前，其他文化居次。怎麼這麼巧，兩科一起都被改了？可見檢核小組具有非常一致的中心思想喔！

在這裡，我要強調，這真的是外行人挾著特定史觀在改我們學科專業的課綱。具有學科訓練的學者不會用「中華文化」，我們通常用「漢人文化」。漢人文化和原住民文化，或新移民文化，是人群及其習俗與意義網絡的概念；「中華文化」則帶有文化優劣的階序意涵。而且，「中華民族」是近代中國國族主義創造出來的，「中華文化」則是服務此一國族主義的概念，具有很強的脫離生活經驗的建構性。真正的學者，至少臺灣史學者，只會用「漢人文化」，不會用「中華文化」。因為很重要，再補講一遍：真正的學者，至少臺灣史學者，只會用「漢人文化」，不會用「中華文化」。

那麼，讓我們來看看101歷史和99公民課綱的「before and after」。

有圖有真相──請看附圖1和2。

臺灣史課綱（請看附圖1後一列）

Before:

3.多元文化的發展

2-1.說明臺灣文化的多元發展及其與世界文化的交流。

After:

3.中華文化與多元文化的發展

3-1說明中華文化在臺灣的保存與創新，以及文化的多元發展。

（請看刪了什麼、加了什麼。）

公民課綱（請看附圖二前五列）

Before

從多元文化的理念，進而認識臺灣現代社會，培養未來公民面對全球化趨勢時有所依據。對於全球化的文化影響意涵，宜客觀分析，引導討論。

After

臺灣社會具有深厚的中華文化傳統，但亦融入多元文化的特色，從這樣的理念來認識臺灣現代社會，培養未來公民面對全球化趨勢時有所依據。對於全球化的文化影響意涵，宜客觀分析，引導討論。

Before

1-1介紹文化權與多元文化，例如：反對強迫少數同化於主流文化；……

After

1-1說明臺灣社會所具有的中華文化傳統，並介紹文化權與多元文化，例如：反對強迫少數同化於主流文化；……

請問：這是不是改很大？您可以接受嗎？

中華文化為主，其他文化為從，是檢核小組謝大寧在一篇文章中公然主張的，他說：「我們只是強調了在這些多元文化的內涵中有一種主從關係而已，這有甚麼爭議呢？」（《海峽評論》272期（2013/08）（http://www.haixiainfo.com.tw/272-8868.html）

親愛的朋友，這個「中華文化vs.其他文化」有列在國教院剛公布的「17項爭議」嗎？沒有！

馬總統說「頂多」100項有問題，恐怕不是口誤，而是比較接近土石流的實情。

最後，我要再重複一次：違調是「檢核小組特定史觀vs.專業」，它所引發的「爭議」不是不具知識意義的爭議，更不是學科內的爭議。它們不過是檢核小組要塞給年輕學子的「反專業＋特定史觀」的「濫惡之物」*。

*借用陳第〈東番記〉的用語。這篇我上史料課必給學生讀的文章，本來98國文有，到了101就被拿掉了。98國文原本有8篇臺灣選文，到了101刪成3篇；臺灣題材和中國題材選文比例，由1：5降為1：10。

臺灣史課綱違調變動表格：http://goo.gl/eIknRH

公民與社會科違調表格：https://goo.gl/d7wuAz

（作者為國立臺灣大學歷史學系教授）
來源：周婉窈臉書網誌2015.7.10

教部不撤課綱 學生要包圍夜宿

自由時報2015-07-10

教長嗆：不是聲音大就贏

〔記者林曉雲、蔡淑媛、梁珮綺／綜合報導〕中學生呼籲教育部退回黑箱課綱，今天前給予正面回應，否則擴大抗爭。但教育部長吳思華昨天說，不會退回微調課綱！並嗆：「不是聲音大的就贏過一方，不是一定要別人接受」；台中一中學生、蘋果樹公社發言人陳建勳反駁：「學生聲音非常渺小、也非仗著人多，但政府卻用拒馬、蛇籠對待抗議學生，竟然還荒謬地說學生聲音大，學生是站在公平正義的一方，而且社會也發出怒吼。」

• 
  高中生呼籲教育部退回黑箱課綱，今天是最後底線，教育部長吳思華昨天表示，不會退回微調課綱，並嗆：「不是聲音大的就贏過一方」；學生們計劃包圍教育部甚至夜宿，也不排除更激烈的行動。 （資料照）

陳建勳表示，教育部如果在今天仍未對退回微調課綱有正面回應，學生們計劃長期包圍教育部甚至會夜宿，也不排除會有更激烈的行動，教育部如果傍晚仍未回應，學生將宣布下一步動作。

高中生批荒謬：教長逃避

教育部昨天召開部務會議，吳思華會前受訪表示，從過去到現在，每次修正課綱都有一些爭議，爭議關鍵是對部分史實、事件脈絡、國家定位的看法不同，因個人背景和家族的不同而有不同意見，面對這些爭議，教育部決定新舊教科書併行，有爭議的內容不列入大考。

吳思華表示，這不是逃避爭議，而是勇敢面對爭議，其他面向都可以和諧相處，在課綱議題上是否也可以相互尊重和包容，微調課綱有爭議是確實存在的事實，但不是聲音大的就贏過一邊，過一陣子另一邊又贏過一邊，是否可在課堂上老師的引導下，相互認識立場，這才是長治久安的做法，而不是一定要別人接受（退回課綱）。

北區反課綱高校聯盟發言人王品蓁表示：「部長都說有爭議部分不列入大考，代表他承認課綱有其爭議性。」

教部若不回應 升級抗爭

王品蓁認為，吳思華在給學生的一封信內提到「每一次新的課綱出現，就會有少許爭議跟反對聲浪，希望尊重多元想法」，王品蓁說：「這次課綱爭議已經不是所謂的『少許』，學生都上街抗議了，吳思華卻沒有面對這些檢討的聲音，這不是面對爭議，而是逃避爭議！」

王品蓁強調，北高盟會堅定立場，等待教育部給學生一個正面回覆，「希望教育部長不要以個人觀感定義多元，如果沒有正面回覆，我們會將行動升級」！

微調課綱問題上百項 立委鄭麗君：一項都不應該有

自由時報2015-07-09  11:50

〔記者林曉雲／台北報導〕長期監督黑箱課綱爭議的立委鄭麗君今表示，馬英九終於承認黑箱微調課綱問題上百項，卻當成政績不肯撤回。但課綱控制教科書的編寫，對於學生的受教權影響重大，有問題的內容，一項都不應該有，何況是上百項。

• 
  長期監督黑箱課綱爭議的立委鄭麗君今表示，課綱控制教科書的編寫，對於學生的受教權影響重大，有問題的內容，一項都不應該有，何況是上百項。（資料照，記者王敏為攝）

馬總統面對學生要求撤銷黑箱課綱，竟回覆課綱實質內容佔比例超過一半沒法實施，才能暫緩，但事實上沒這麼多，大概頂多100多項，因此拒絕撤銷。

鄭麗君表示，馬總統身為國家元首，終於坦承黑箱課綱有上百項爭議問題，但竟以問題內容未過半，拒絕撤銷。課綱控制教科書的編寫，對於學生的受教權影響重大，有問題的內容，一項都不應該有，何況是上百項。

鄭麗君直批馬總統拒絕撤銷黑箱課綱的原因很簡單，2012年7月馬總統在國民黨中常會上親自指示修改歷史教科書，馬就是黑箱課綱微調背後的始作俑者，當然不願意撤銷黑箱課綱，他甚至認為這個黑箱洗腦課綱是他的重大政績吧！

鄭麗君進一步分析，馬政府堅持不願撤銷新課綱，卻表示新舊教科書都可以使用，有爭議的內容不考。聽起來好像有所讓步，其實卻是一個大陷阱。因為依據學者統計，所謂微調，台灣史內容的調整幅度卻有6成之多，如果有爭議就不考，在考試領導教學的壓力下，老師如果選擇不教，學生也就不用讀了，那麼多數台灣史的內容，在不教不讀下，便從歷史的學習中消失了。況且，只要現行舊版教科書的執照期限一過，所謂新舊並陳的情形也自然消失了，結果便是全面回歸新課綱。

鄭麗君表示，更嚴重的是，課綱微調若不撤銷，正在制定中的12年國教新課綱，勢必是以此為基礎來編寫，形成12年一貫，以洗腦教育為主的反民主課綱，影響層面將擴及高中以下的國中、國小所有學生。所以黑箱洗腦課綱非撤銷不可，決不能接受馬政府的假讓步。

馬政府撤無爭議98課綱 拒撤黑箱課綱

自由時報2015-07-09

〔記者林曉雲、吳柏軒／台北報導〕馬總統昨指微調課綱爭議問題不大、不需暫緩；台大歷史系教授周婉窈表示，二○○八年十月馬政府可將毫無爭議的九八歷史課綱強拉下來，現在為何不能撤回一個引發超大爭議、連中學生都出來抗議的黑箱「違調」課綱？台灣史課綱，光是字數更動就達六十％以上，只能以土石流來形容，呼籲馬總統不要再閃躲，請正面回答學生：為何黑箱＋反專業＋違反程序的課綱不能撤回？

• 馬英九總統（後中）昨出席在台大舉辦的「總統與青年有約： 第十屆台大政治領袖營」，分享經驗。（中央社）

台灣史更動字數逾60％

周婉窈並質疑，馬總統有坦言「撤回課綱，恐會有另一批人反對」，是指檢核小組，還是包括他自己？如果反對的都是歷史學科的外行人，正可彰顯「違調」的荒謬。

人本基金會執行長馮喬蘭也表示，師生和教育團體群起反對，馬總統不在乎，卻只在乎另一小批主導黑箱的人，而師生在乎的是，民主法治和程序正義，在乎的是要正視台灣、是課綱調整已失去教育專業性，但很顯然的，「馬總統不在乎這些事」，因此只有「讓更多在乎的人站出來」，馬總統九％的滿意度會再往下掉。

教部不敢公布會議紀錄

大直高中老師黃益中則說，馬總統是牛頭不對馬嘴、混淆視聽，在違反程序正義部分，迄今無法解釋，課綱檢核小組為何可以黑箱臨時成立？而依外流的會議紀錄，課審會分組會議投票有八票不同意，教育部長卻指聽錄音帶，該會議是現場鼓掌通過，兩者內容不一，已涉及偽造文書，這也是教育部被判敗訴，卻仍不敢公布所有資料的真正原因之一。

至於馬總統指課綱未刪二二八？黃益中則強調，老師一直是質疑公民科課綱刪除二二八等人權事件，因此有新書刪減了相關內容，馬卻拿歷史科還有二二八來混淆，如同師生質疑的是黑箱作業的課綱，卻被馬政府扭曲成統獨之爭。

歷史課綱無史學家參與

對於馬大談「國民政府光復台灣、取得台灣主權」的說法，政大台史所教授薛化元則反駁說，這在國際法是有爭議的，當時「開羅宣言」、「波茨坦宣言」只是宣言，不能提供戰後台灣地位歸屬的國際法效力，也因此，一九四六年國民政府公告將台灣住民恢復中華民國國籍，引來英國、美國抗議。

薛化元更指出，引起爭議的微調課綱歷史科，沒有歷史學家參與，欠缺專業性，修改內容無法令大眾信服，才是最大爭議，馬總統不應以偏概全，應誠實面對問題。

中一中、竹中熱血生 街頭宣導反課綱

自由時報2015-07-09

「颱風再大，也沒有學生反黑箱課綱的決心大！」台中一中蘋果樹公社部份成員，昨日下午趁著颱風雨勢變大前，臨時前往一中街發放反黑箱課綱貼紙宣傳，盼大眾能持續關注反黑箱課綱微調的議題。

• 
  「颱風再大，也沒有學生反黑箱課綱的決心大！」台中一中蘋果樹公社部份成員，昨日下午趁著颱風雨勢變大前，臨時前往一中街發放反黑箱課綱貼紙宣傳，盼大眾能持續關注反黑箱課綱微調的議題。 竹中畢業生慕宇峰，已考進台北大學法律系，仍心繫黑箱課綱要上路之事，他說，行動小組最近會到新竹市的補習街，向高一新生宣講黑箱課綱的違法性，讓更多高一新生了解黑箱課綱。 （圖：記者洪美秀，文：記者蘇孟娟、洪美秀）
• 
  「颱風再大，也沒有學生反黑箱課綱的決心大！」台中一中蘋果樹公社部份成員，昨日下午趁著颱風雨勢變大前，臨時前往一中街發放反黑箱課綱貼紙宣傳，盼大眾能持續關注反黑箱課綱微調的議題。 竹中畢業生慕宇峰，已考進台北大學法律系，仍心繫黑箱課綱要上路之事，他說，行動小組最近會到新竹市的補習街，向高一新生宣講黑箱課綱的違法性，讓更多高一新生了解黑箱課綱。 （圖：蘋果樹公社提供，文：記者蘇孟娟、洪美秀）
• 
  「颱風再大，也沒有學生反黑箱課綱的決心大！」台中一中蘋果樹公社部份成員，昨日下午趁著颱風雨勢變大前，臨時前往一中街發放反黑箱課綱貼紙宣傳，盼大眾能持續關注反黑箱課綱微調的議題。 竹中畢業生慕宇峰，已考進台北大學法律系，仍心繫黑箱課綱要上路之事，他說，行動小組最近會到新竹市的補習街，向高一新生宣講黑箱課綱的違法性，讓更多高一新生了解黑箱課綱。 （圖：蘋果樹公社提供，文：記者蘇孟娟、洪美秀）

竹中畢業生慕宇峰，已考進台北大學法律系，仍心繫黑箱課綱要上路之事，他說，行動小組最近會到新竹市的補習街，向高一新生宣講黑箱課綱的違法性，讓更多高一新生了解黑箱課綱。

（記者蘇孟娟、洪美秀）

98歷史課綱比101好在哪裡？（吳俊瑩）

98歷史課綱比101好在哪裡？

吳俊瑩

2015年7月5日的午後，北區反課綱高校聯盟、北區高職聯盟、桃區高校聯盟、蘋果樹公社等聯合在臺北市徐州路國教署臺北辦公室前面舉辦「反黑箱課綱微調陳情抗議活動」。這次活動的主軸訴求的第三點：撤銷本次的課綱微調，使用98課綱。

同學們主張不回歸現行的101課綱，而是回到98課綱，我認為這應該是同學們從5月以來，密集閱讀理解課綱問題後，所提出的明智主張。夭折的98課綱到底好在哪裡？為瞭解它跟101課綱有什麼差別，我製作了一份「98臺灣史課綱變動表」（網址： https://goo.gl/eH2pCZ，在此先跟大家分享我的幾點觀察：

一、乍看之下，你會覺得98課綱說明欄字數又多又長，101課綱看似做了精簡，但如果你仔細看，98課綱的「說明」欄內的內容絕大部分真的只是說明，是在提示教科書編者的書寫方向。例如在「早期臺灣」的單元中，「考古發掘與史前文化」的這項重點，說明欄寫道：「有關臺灣史事的明確記錄始於近四、五百年前，但在有文字記錄以前，臺灣島早已存在，並且已有人群居住。本單元先提示臺灣人文地理環境與原住民關係，接著敘述臺灣的史前歷史以及16世紀末以前就居住在臺灣的原住民。敘事以提綱挈領為原則，不宜瑣碎。」98課綱不但提醒教科書的編者，要提綱挈領，不宜瑣碎，而且只提示編寫的大方向，至於要放入什麼樣的歷史事實，則取決於教科書編者。
您知道嗎？把課綱的「說明」欄填入大量特定的事件，始作俑者是101課綱！「早期臺灣」的濱田彌兵衛事件、麻荳事件、郭懷一事件、新港文書；「清朝統治時期」的科舉優惠、迴避本籍任官、鴉片戰爭、羅妹號事件對臺灣衝擊；「日本統治時期」的後壁林之役、噍吧哖事件、霧社事件，土地、舊慣、人口等三大調查，皇民化運動中的改姓氏、「國語」家庭，太平洋戰爭時期出現的慰安婦，介紹《臺灣青年》的創刊、連橫《臺灣通史》等，還有連大學生甚至是研究生也不一定搞得清楚的六三法、三一法、法三號、治安警察法，全部都要寫。「當代臺灣」則有臺灣國際地位確立的過程、白色恐怖、美麗島事件、實質外交、保釣運動等等。以上所列出的歷史事件，全部都是101課綱才加進去的。這些事件或事項不是不重要，而是在一綱多本的架構下，課綱理當如同98課綱一般，提示原則性、方向性的指引，至於選擇哪些歷史事實，則是教科書編者的自由。我們之所以認為98課綱是比較「柔」的課綱，理由在此。當課綱的說明欄填滿事件時，試問教科書的編者在課本篇幅有限的情況下，還有多少空間？例如日本統治時代早期對臺灣人的嚴酷鎮壓中，98課綱只提醒編者「介紹其中之一、兩個重大事件」，但101課綱則規定要寫後壁林之役、噍吧哖事件、霧社事件。當然教科書的編者不是不能寫這三起抗日或抗暴事件以外的事情，但課本篇幅就這麼多，這些事件交待完了，還有餘裕嗎？如果照98課綱，教科書的編者，說不定還能夠考慮到自身的銷售市場區域，以該區域的事件為例，不也很好嗎？非得全國的教科書都要寫跟林少貓有關的後壁林之役嗎？

二、98課綱不把課綱當成政令宣傳的工具。「當代臺灣」的單元，在「國民政府的接收與中華民國政府遷台」的重點中，關於戰後臺灣主權、國際地位的問題，各方向來有不同的認知，而且各有所本，面對此一課題，98課綱提醒「有關國際交涉事件應依史實敘述，避免主觀的論述」，讓各家教科書的編者得以根據史料陳述相異的觀點，但101課綱硬是改成要說明「臺灣國際地位確立的過程」，這等於是給教科書的編者下指令，非得寫臺灣地位已定論不可。
101課綱在用字遣詞上，特別是日本統治時期，不厭其煩，反覆強調「殖民」一詞。98課綱在主題欄，已經有「殖民統治前期的特色」等字，其下所列重點「基礎建設與經濟發展」，101課綱將它改為「具有殖民性質的經濟發展」，再次強調「殖民」二字，卻刪去「基礎建設」這個不帶價值判斷的用詞。在說明欄中，則將日本時代的經濟發展與基礎建設的本質完全框在「工業日本，農業臺灣」的標語底下。我們要問：難道所有的基礎建設，都是為了「農業臺灣」嗎？難道「工業日本」就不進行土地、舊慣、人口的調查和普查嗎？這些基礎建設有關工業了誰、農業了誰的問題嗎？真正將特定的意識型態試著灌入課綱，101課綱就已顯露出這樣的傾向了。這次的課綱「微調」看來只是把101課綱王曉波等人「撥亂反正」的未竟之業，再由檢核小組接力完成罷了。

三、98課綱的視野與深度。98課綱提示要從中國化、本土化與全球化三股力量討論戰後的教育、文化問題，這些提綱挈領字眼，全遭101課綱刪除，甚且把「教育文化發展的大勢」改成「教育發展」，並新增「說明各級、各類教育的發展」的說明。結果把98課綱原本要求的「大勢」，改成讓教科書的編者寫起各級學校學制演變的流水帳。教科書本來就不太有趣了，這麼一改，更是無聊。然而原本98課綱的說明是「本主題簡單回顧近四百年間臺灣文化的變遷，並介紹在全球化之下生活與思維的改變」。98與101課綱的廣度與深度一比，高下立判。此外，還有關於生活形態的改變中，98課綱特別點出對「新移民對臺灣社會的影響應加以關注」，但101課綱則加以刪除。這合理嗎？是98還是101比較多元，比較富有包容性？吳思華部長不是最喜歡談「多元和包容」嗎？吳部長若真正要推「多元和包容」，那麼更應該恢復98課綱！
以骨架和血肉比喻的話，課綱的「單元」、「主題」可以說是骨架，「說明」則是血肉，傳達整份課綱的核心內容，也理應適當地反映出學界現階段的研究成果與共識。這次課綱「微調」的主戰場，就是在說明欄，檢核小組努力在說明欄強力灌輸所謂「合憲式」的歷史教育與意識型態。他們之所以緊抓不放，原因就是從101課綱起（98不是這樣喔），在教材綱要（即課綱）的編輯凡例，明白說：「凡說明欄中提及應包括的事項，務必編寫於教科書中」，我們從101課綱到「微調」課綱已經了解到，這裡所說的「事項」包括歷史解釋、意識型態，這些都要照課綱來寫。但98課綱無此規定，而是十分尊重教科書編者的寫作自由，它主張：「在『一綱多本』的理念下，宜以『說明』欄中的知識點為基礎，依照各單元的順序，自行安排撰寫的歷史脈絡」。98課綱與101課綱對於「說明」欄的性質界定，截然不同。這樣一份相對而言比較寬鬆的98歷史課綱，不就是許多同學與老師們所希望的「柔性課綱」嗎？這份課綱，一度有機會成為我們可以使用課綱，2008年1月24日前教育部長杜正勝正式公告自2009年8月1日起由高一新生開始實施（民國98年開始實施，所以稱98課綱），但2008年10月27日在普通高級中學課程發展委員會第18次會議中，遭繼任的教育部長鄭瑞城在會場完全沒有反對聲音的情況下，悍然擱置再議。98課綱就這麼夭折了，或更確切來說，胎死腹中了。

當同學們頂著烈日，張羅活動，起身抗爭時，比你們年長的我，也想盡一點鍵盤與指間的棉薄之力，讓社會更了解你們主張「撤銷本次的微調課綱，使用98課綱」是合理的、是進步的。我過去曾說，2000年以後高中歷史課綱的發展趨勢，不是鐘擺式的立場擺盪，而是不斷向上進步，然而就在2008年，課綱的進步性開始受到反挫，我們的歷史教育有向下直滑的可能；但2015年的夏天，因為你們的努力，讓我們有機會從谷底往上爬升，向前進！。

謝謝你們，17歲，萬歲！

附記：有興趣的朋友們，不妨可以利用這9張彩色表格（下載網址：https://goo.gl/eH2pCZ），仔細分析98、101到「微調」課綱的變動，你會發現改動的脈絡相當一致。我先說一點，原本鄭氏政權在98放在跟荷、西一起談，101課綱把鄭氏統治時期拉出來單獨談，「微調」課綱再改成「明鄭」等等。這不是一步接一步由客觀陳述走向特定史觀嗎？是向上，還是向下？

（作者為國立臺灣大學歷史所博士生）

來源：臺灣與海洋亞洲部落格

高中生反課綱 開黑傘反黑箱微調

現場學生進行開傘儀式，把象徵黑箱的黑傘打開。（記者簡榮豐攝）

自由時報2015-07-05  16:04

〔記者吳柏軒／台北報導〕「7月10日，最後底線，訴求未達，升級行動！」高中生覺醒反對黑箱課綱，今天下午正式走上街頭，共約400多人齊聚台北市徐州路國教署辦公大樓外，頂著豔陽撐起黑傘，不滿教育部程序不合法，要教育部撤銷微調課綱，否則不排除升級行動。

• 
  反課綱高校聯盟5日在國教署前召開記者會，不少國中學生加入抗議黑箱課綱微調行列。（記者簡榮豐攝）
• 
  北區個反黑箱課綱學生團體集結，約4百多人來到台北市徐州路的國教署辦公大樓外，抗議教育部即將強行推動的的微調課綱，捍衛自己的受教權。（記者吳柏軒攝）
• 
  宜蘭的慧燈中學也有學生站出來，組成反黑箱課綱社團，先到教育部門口針對反黑箱課綱論壇。（記者吳柏軒攝）
• 
  中學生自發反黑箱微調課綱行動，5日在國教署前召開記者會反對黑箱課綱，宜蘭慧燈學生加入抗議行列。（記者簡榮豐攝）
• 
  反課綱高校聯盟5日在國教署前召開記者會，不少國中學生加入抗議黑箱課綱微調行列。（記者簡榮豐攝）

由北區反課綱高校聯盟、北區高職聯盟、桃竹苗區高校聯盟、蘋果樹公社等共約400多人，先在教育部國教署台北辦公大樓外集結，以和平理性行動舉辦反黑箱課綱微調陳情抗議，北區反課綱高校聯盟召集人朱震表示，活動主軸有三點訴求，一：內容須具備多元、專業、連貫及客觀等條件；二：程序須公開透明並符合法律及民主程序；三：要求撤銷本次的微調課綱，使用98課綱。

桃園高校聯盟發言人柯甯予說，微調課綱不僅程序違法，且發現內容還隱含特殊的意識形態，要對我們洗腦；就算教育部日前說爭議題不列入大考，但教育不是為了考試，因為知識就是接收了。

隨後現場學生進行開傘儀式，把象徵黑箱的黑傘打開，壟罩在台灣這座島嶼上的教育，讓學生無法看見本土原貌，開傘代表打破政府的黑箱操作。

學生也在柏油路上開啟公民論壇，邀集各民間團體如公民教師行動聯盟、台灣人權促進會、人本教育基金會、學者等到場開講，預計下午5點半也將遊行到教育部門口，並把學生寫給部長的一封信，折成紙飛機，投入教育部，象徵讓學生聲音進入政府，要政府正面回應。

憂課綱風暴影響選情 藍營將由智庫配合出擊

自由時報2015-07-05

〔記者施曉光／台北報導〕教育部課綱微調案引發全國各地學生串連反彈，執政黨憂心這股風暴繼續蔓延，恐將釀成二次太陽花運動，為明年大選投下變數，黨政部門與立院黨團幹部六月底在行政院開會研議因應之道，除要求教育部拿出積極作為滅火，藍營將由智庫配合出擊，希望降低這波課綱風暴所帶來的衝擊。

• 
  教育部長吳思華。（資料照，記者叢昌瑾攝）

藍營立委指出，本身是課綱調整檢核小組成員的國民黨智庫經濟科技組召集人、前政務委員朱雲鵬，將針對課綱微調爭議召開研討會，規劃利用暑假期間與學生溝通、交流想法，並尋求媒體刊登，黨中央已要求智庫方面給予協助，就課綱調整的正當性論述加以補強，黨部方面也將視行政部門處理課綱微調的後續情況，提供各項因應建議與必要的支援。

據透露，這場在行政院召開的非正式黨政平台會議上，黨政部門與藍委都對教育部於六月十二日突喊停「課綱微調校園分區座談會」感到不滿，因為藍委們之前要求教育部一定要辦座談會說明，甚至提供許多建議，未料教育部臨時縮手，就連府、院事前也不知情，而且是「看了新聞稿才知道」，面對眾人質疑，教長吳思華當場表示「最後我會負責」，是否意指他會負起政治責任，與會者說，看不太出來。

藍營人士指出，黨內對於教育部官僚消極、顢頇的處理態度，說明流於制式，以及立委提供建議又不聽，任由課綱爭議風暴不斷擴大，感到十分不滿。

據悉，有藍委曾建議乾脆直接廢掉新課綱，但由於許多學校已決定採用，貿然廢掉可能治絲益棼，得罪更多人，黨內希望教育部改善溝通方式，並研擬一套更公開、具有民主審議精神的方式來解決。

12年國教領綱 馬拚任內通過

自由時報2015-07-02

〔記者林曉雲、張筱笛／台北報導〕明年元月總統大選，馬政府打算趕在任內要拍板定案十二年國教領域課程綱要？

立委要求公開透明、擴大社會參與

國家教育研究院昨天公布時程表，今年十二月課發會就會完成領綱研議，並提交教育部課審會審議定案。但立委鄭麗君質疑，黑箱微調課綱不撤，十二年國教新課綱再以黑箱課綱為基礎，將形成十二年一貫的反民主課綱，儼如違法微調課綱的2.0進階版，她要求重新檢討期程，強調「台灣社會不能允許在內閣看守期，草率通過具爭議性的十二年國教領綱」。

• 
  12年國教領綱時程。
• 
  台聯黨團批評，史記出版社所編撰的歷史課本，把「台灣歷史」與「中國歷史」歸類為「本國歷史」，內容離譜。 （記者張筱笛攝）

國教院計畫在八月至十月舉辦網路論壇，九月至十月辦理四區公聽會，十二月就將把十二年國教領綱草案送教育部審議定案。
人本：馬將卸任 不該拿教育陪祭

人本基金會執行長馮喬蘭表示，目前微調課綱的黑箱爭議還未處理，部分十二年國教課綱委員更有高度爭議，馬總統任期將屆、不該拿教育當陪祭品、草率決定課綱變成爛攤子，更引民眾火大。

立委鄭麗君則直斥，「馬政府又打算故技重施！」十二年國教新課綱包含的教育階段、領域及科目，遠多於黑箱微調課綱十倍，國教院竟打算只花一個月開四次公聽會，就把社會對課綱的公民參與打發掉，趕在大選前要倉促定案。

鄭麗君強調，全國學生串連反黑箱課綱微調運動如火如荼，教育部應先撤微調課綱，並從擴大社會參與及公開透明的方向，重新檢討十二年國教新課綱的制定期程，立法院開議後，教委會將要求教育部專案報告；她警告馬政府不要心存僥倖。

台大歷史系教授周婉窈則表示，十二年國教社會領域從遴聘委員到課綱研議過程更都是黑箱，複製黑箱「微調」模式，在草案要端出時才公布委員名單，無法改變它的黑箱性質，呼籲教育部回歸公開透明、多元及專業性，補正過程。

國教院則表示，為推出一份全民的課綱，將力求程序完整及公開透明，凝聚社會最大共識；國教署長吳清山表示，十二年國教課綱預計一○七年實施，因領綱研訂和審議需時間，也要給出版社編書和送審有寬裕時間，目前安排並無政治考量。

立法院台聯黨團昨則召開記者會指出，史記出版社編撰的歷史課本，將「台灣歷史」與「中國歷史」合稱「本國史」，描述「光復台灣」是「重回祖國懷抱」，並批評李登輝與陳水扁的兩岸政策，讚揚馬英九推動ＥＣＦＡ。台聯黨團總召賴振昌痛批，書本充滿中國思想，悖離史實，根本是統戰文宣，籲授課教師不宜採用。