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2015年6月28日 星期日

反黑箱課綱 周婉窈:撤回微調,此外無路

台大教授周婉窈。(資料照,記者王敏為攝)
自由時報2015-06-28  08:13
〔記者林曉雲/台北報導〕師生自發反黑箱微調課綱行動不中斷,教育部回應動作連連,喊出一起寫教科書,又邀反對老師擔任課綱諮詢委員,教長還寫一封信給反對學生溫情喊話,台大歷史系教授周婉窈在臉書深入剖析官方動作,指每一招都是煙霧彈,要大家勿中計,她呼籲教育部「撤回微調課綱,此外無路。」
以下是全文: 各位關心反黒箱課綱的朋友,以下是最新發展:
1、 教育部堅持不撤課綱,但動作連連。
2、 教育部邀請「公民教師行動聯盟」公民與社會科郭復齊、周威同、黃益中、李佳泓老師擔任課綱諮詢委員,這是四位老師的公開回應:http://goo.gl/ZFkQpv
在這裡,我要和大家說,當課綱(領綱)草案端出來之後,諮詢委員作用不大,頂多只是略作修改,結果就是背書。(可看吳俊瑩臉書今晚的貼文,比較「微調」草案和正式公布版,其實差別很有限。十二年國教社會科領綱草案出來後,結構已定,大概也只能枝節地改。
3、 教育部高層積極拜訪歷史學門的重量級教授,希望他們能出來為「微調」課綱背書,或出來說:課綱不重要,大家一起寫教材才重要。如果課綱真的不重要,為何不撤「微調」課綱?
4、 吳部長寫信給高中職生(06/22),提出「大家一起寫教材」的構想。這是個大陷阱!這個做法消解歷史學科的專業,把歷史學科化約為「檢核小組的史觀vs.專業」的爭議,然後就這些「爭議」來編寫所謂的「教材」。然後,「爭議」不入試題,臺灣史就不用考了啦,也就是不用讀了啦。這是去歷史學科化,以及去臺灣史教學的最佳良方。(臺灣史課綱改了六成以上,若把「位移」也算進來,恐怕有八、九成。)
吳部長寫道:「同步推動大家一起寫教材計畫。透過新舊教科書併行,將爭議處列出,讓大家能務實地面對和討論,進而找到平衡點,讓臺灣能向前邁進。」
我們要問:
(1) 這些爭議點是歷史學科內部的知識性爭議,還是因為檢核小組「黑箱作業」而衍生出來的爭議?檢核小組沒有一個人受過臺灣史專業訓練,他們憑過去接受的黨國歷史教育的民族主義史觀,超大幅度竄改臺灣歷史課綱,然後,我們要去和他們找到什麼「平衡點」?平衡什麼?
(2) 沒有讀過曹永和等前輩和當代學者的海洋史論著,刪去課綱中十七世紀海洋史的重點,我們要去和他們解決什麼爭議?又,檢核小組憑什麼刪101課綱的「濱田彌兵衛、麻荳事件」,是沒讀過?還是看不慣?這是誰的爭議?
(3) 「微調」課綱將「清帝國」改為「清廷」,不給稱「帝國」。要證明有清一朝不是帝國,比登天還難,可惜歷史沒有諾貝爾獎,不然可去推薦呢。「清帝國」(Ch’ing/Qing Empire)是國際漢學研究的重要課題,教育部應該敦請國際學者來和檢核小組「找到平衡點」才是。沒有學術研究作為根據的「爭議」,為何要花人民的錢去「找到平衡點」?
(4) 如果今天找外行人來改數學和自然領域的課綱而產生爭議,那我們應該撤違反專業的課綱呢,還是花納稅人的錢辦暑期活動,找老師和學生來「一起寫教材」?教育部長帶頭將歷史科「去學科化」,只能說是國家不幸。
(5) 101歷史課綱是馬政府拉下98課綱後,自己的教育部長篩選學者再加外行人做成的,實施才一年(2012年秋天上路,2013年11月檢核小組成立),又找一群外行人來大肆修改,有道理嗎?
請大家不要中計,如果教育部真的有誠意「讓臺灣能向前邁進」,那就是撤回「微調」課綱,此外無路。
也請大家注意,為了黒箱+反專業+程序不正義的「微調」課綱,我們社會已經不知耗費多少資源,還要再耗費下去嗎?我是個小氣的人,以前參加99課綱修訂小組,就覺得為何人民的錢要浪費在這些不合理的地方?您以為開一次會,不用花錢?您以為暑假教育部要舉辦的「大家一起寫教材」不用花錢?大家日子過得苦哈哈的,教育部卻要花我們的時間、花人民的錢,只為了陪「檢核小組」反專業的特定史觀起舞!
再次呼籲:「大家一起寫教材」是煙霧彈,是轉移焦點,是毫無知識意義的活動,請大家千萬、千萬、千萬不要中計!

凡公開必留下痕跡 高中課綱委員名單(周馥儀)

文/ 周馥儀(賴和基金會執行長)

面對各界質疑高中課綱「 微調」程序黑箱及內容大改,教育部長吳思華堅稱,不能公開課綱委員名單和會議內容,是為了不讓委員們受到干擾。 但從過去九五暫綱、九八課綱卻告訴我們並非如此。

任何人都能拿到的《立法院公報》在九五暫綱草案討論階段,就公布了委員名單(吳俊瑩,https://goo.gl/lvjTP5)。歷史學科中心電子報,則可以看到整個九八高中歷史課綱制定過程,不僅同步公開許多資訊,更以問卷蒐集基層教師意見,在課綱草案行成前,課綱小組召集人與委員也分別撰文與教師交換意見(http://goo.gl/d2W4fU)

而從消失的教育部中等教育司網站,也可找到當時網站就已公告九五暫綱的課綱小組召集人、委員名單。

Google大神說,可以用網路時光機Archive.org找到被移除的網站內容。輸入之前的教育部中等教育司(http://www.edu.tw/high-school),找到幾個還有留存的庫存頁面。

2015年6月27日 星期六

課綱爭議 歷史教師:7/5上街人數由教育部決定

課綱爭議 歷史教師:7/5上街人數由教育部決定

學生揚言7月5日上街頭抗議黑箱課綱。周永受攝


針對高中課綱微調爭議,歷史教師深根聯盟今晚發表聲明,指「7月5日台灣上街頭的高中學生人數,由教育部決定。」

該聯盟籲請教育部不要再試圖用違法、黑箱兼外行的做法,來解決課綱問題。因課綱關係重大,應依據《行政程序法》第的聽證程序邀請相關利害關係人,出席陳述意見,但教育部只想便宜行事召開師生座談會,又故態復萌分別找高中職異議師生,如公民老師、歷史教師和高中職學生密室協商,不許記者在場,又不許與會者錄音錄影存證,這種偷偷摸摸的行政處分,又讓這個摸摸頭的補正程序又落入違法、黑箱疑雲中,一如學生所指控的一般。

聯盟指出,教育部想釐清課綱問題,卻又延續過去違法、黑箱兼外行的作法,一路蠻幹,實不足取。希望教育部能在合理的制度下,邀請教師、學生、相關人士參加領域課綱的訂定,而不是隔著網路面對學生。

另外,網路今流傳教育部長吳思華周三發給全台高中職學生家長的信件,信件內容指出,吳思華從去年8月接任教育部長以來,檢視課綱微調的所有程序,國家教育研究院都是延續過往的作法,而監察院也對整個審查過程進行過調查,認為課綱微調的程序並無不當。

他重申,教育部的基本立場,就是在憲法的架構下,還原史實、維持教育中道、尊重教師專業自主,包容多元觀點,絕不會讓課綱為特定立場服務。

但有高中生把此信件貼上PTT,直批教育部拼命印傳單想洗腦學生和家長。(生活中心/台北報導)

2015年6月26日 星期五

北科大學生製作衣服 支持反黑箱課綱

蘋果日報2015.6.26
高中課綱微調爭議持續延燒,有台北科技大學學生為支持反黑箱課綱微調組織,自掏腰包設計且贊助衣物,將創業資金5萬元全數捐出製作統一制服,活動發起人之一的北科大學生黃榆皓說,擔心即將上小學的小姪女會唸到黑箱課綱,所以決心站出來。

全台不少高中、國中生加入反黑箱課綱微調,為支持這群學弟妹,北科大大一學生黃榆皓及其他4位同學,本周一起在臉書(https://goo.gl/2lps0G)發起「贊助_反黑箱課綱微調 Give me the TRUTH」活動。

來自彰化的黃榆皓說,爸媽很關心黑箱課綱微調的議題,加上大哥的女兒在9月即將上小學,擔心小姪女會唸到黑箱課綱,加上大部分的反黑箱課綱微調組織成員都是無收入的國高中生,所以和同學討論後,決定將原本用來創業的基金5萬元全數捐出來製作統一制服,免費提供給反黑箱課綱微調組織的學生。

黃榆皓指出,由於制服製作時間較趕,故5萬元僅能製作約3百多件制服,目前一半送給學生,另一半則在露天拍賣,希望藉由拍賣收入來印製更多制服,提供給這些國高中生。(許敏溶╱台北報導)


北科大學生在臉書發起「贊助_反黑箱課綱微調」活動。黃榆皓提供

抗議啦!反黑箱課綱中學生怒吼:拒絕密談摸頭

自由時報2015-06-27  16:26
〔記者林曉雲/台北報導〕「拒絕密談!公開討論!」中學生自發反對黑箱微調課綱,教育部竟然想要與反對學生舉辦「密會」溝通,包括台中一中蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟及北部高職聯盟共20多名中學生,今天下午赴教育部前抗議,並發表「拒絕官方黑箱摸頭」的嚴正聲明,號召中學生在7月5日站出來,北中串連展現學生們要求撤回黑箱課綱的決心。
  • 蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
    蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
  • 蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
    蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
  • 蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
    蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
  • 蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
    蘋果樹公社、桃竹苗區聯盟、北區反課綱高校聯盟與北部高職聯盟等學生團體下午在教育部前舉行記者會,痛批國教署進行黑箱協商,要求教育部撤回、重審黑箱課綱微調。(記者陳志曲攝)
學生們舉著自製標語發出怒吼:「拒絕密室晤談,杜絕黑箱商議」,也有學生舉牌譏諷:「關門冷氣才會涼,難怪你要密室談,摸頭不用搞神秘,媒體不會吃掉你!」,有學生高舉「政治核廢料濕滑」、「濕滑下台!」、「小心濕滑!」等牌子。
成淵高中學生王品蓁代表宣讀「反課綱多組織聯合聲明」,強烈譴責教育部竟然想要「黑箱協商」息事寧人,用黑箱摸頭的方式私了,絕不是反黑箱課綱微調組織所能接受,因此學生們要嚴正聲明,絕對不會同意這種「黑箱座談」。
王品蓁也表示,學生們本來很期待教育部願意再舉辦座談會,沒有想到教育部竟然要「關門和6個幹部溝通」,完全沒有誠意要和學生溝通,學生們要自己站出來捍衛教育尊嚴,感覺很心酸。
新竹高中學生慕宇峰、建中學生閻孝和、桃園高中柯甯予等,都強烈譴責教育部黑箱微調課綱後,又企圖辦黑箱座談,學生強調,課綱是教育議題,本應受社會監督,在溝通過程中,學生一度退讓到希望能開放少數社會團體派代表參與,但教育部均強硬拒絕,甚至拒絕所有媒體採訪。
北高職學生也表示,教育部種種執意將訊息封鎖,不讓社會大眾接觸的情形,對質疑課綱微調的學生,是不小的震撼彈,這不是現今社會所能夠接受的政府處理方式,也不是滿嘴公平正義的政府應採取的立場、行動的模式。

2015年6月24日 星期三

反課綱微調 中學生夜襲教育部潑紅漆抗議

桃園龍潭高中應屆畢業生游同學反對教育部調整課綱,與同學相約今天晚上9點初到教育部撥紅漆抗議。游率先翻過教育部鐵柵欄朝大門等處潑漆。(記者吳政峰翻攝)
自由時報2015-06-24  21:43
〔記者林曉雲、王冠仁/綜合報導〕中學生反黑箱微調課綱行動今晚突襲教育部,「奪回桃園青年陣線」6、7名學生在教育部前拉白布條抗議,陣線發起人、龍潭高中應屆畢業生游同學突然翻牆進教育部,在教育部前庭奔跑和潑紅漆,一邊高喊著「撤回課綱!立即回覆!」但在教育部大門被員警攔下逮捕,教育部招牌上的「教」字左下角則遭紅油漆砸中。
  • 龍潭高中游姓應屆畢業生今天(24日)晚上翻牆進教育部丟紅漆,要求撤回課綱。(記者朱沛雄攝)
    龍潭高中游姓應屆畢業生今天(24日)晚上翻牆進教育部丟紅漆,要求撤回課綱。(記者朱沛雄攝)
  • 反黑箱微調課綱,龍潭高中應屆畢業生游同學(中)今晚突襲教育部潑紅漆抗議,隨即被逮捕。(記者林曉雲攝)
    反黑箱微調課綱,龍潭高中應屆畢業生游同學(中)今晚突襲教育部潑紅漆抗議,隨即被逮捕。(記者林曉雲攝)
  • 游同學一人過五關,斬六將,到教育部潑紅漆抗議,目前被警察帶回偵訊了。(記者吳政峰翻攝)
    游同學一人過五關,斬六將,到教育部潑紅漆抗議,目前被警察帶回偵訊了。(記者吳政峰翻攝)
  • 龍潭高中游同學不滿教育部調整課綱,今天晚上9點到教育部潑紅漆抗議。(記者王冠仁攝)
    龍潭高中游同學不滿教育部調整課綱,今天晚上9點到教育部潑紅漆抗議。(記者王冠仁攝)
  • 龍潭高中游同學不滿教育部調整課綱,今天晚上9點到教育部潑紅漆抗議。(記者王冠仁攝)
    龍潭高中游同學不滿教育部調整課綱,今天晚上9點到教育部潑紅漆抗議。(記者王冠仁攝)
  • 龍潭高中游同學不滿教育部調整課綱,今天晚上9點到教育部潑紅漆抗議。(記者王冠仁攝)
    龍潭高中游同學不滿教育部調整課綱,今天晚上9點到教育部潑紅漆抗議。(記者王冠仁攝)
  • 桃園龍潭高中應屆畢業生游同學反對教育部調整課綱,今天晚上9點初到教育部撥紅漆抗議,並掛上「立即回應」的布條。(記者吳政峰翻攝)
    桃園龍潭高中應屆畢業生游同學反對教育部調整課綱,今天晚上9點初到教育部撥紅漆抗議,並掛上「立即回應」的布條。(記者吳政峰翻攝)
游同學表示,教育部在晚間偷偷摸摸取消課綱座談會,因此他們也決定選擇晚上到教育部抗議。在游騰傑翻牆進入教育的同時,數位其他聲援者在教育部圍牆外拍照和攝影,整個行動約10分鐘。
不過,因游同學率先翻過教育部鐵柵欄朝大門等處潑漆時,其餘人等臨陣脫逃鳥獸散,游無處可逃,當場被駐衛警逮捕,並被帶回仁愛派出所,警方依社維法開罰3千元。

2015年6月20日 星期六

九八高中歷史課綱的基層參與及資訊公開

整理/周馥儀
九八高中歷史課綱2008年1月公布,早在2006年課程綱要專案小組開始制訂,即透過歷史學科中心電子報發佈消息、問卷蒐集基層教師意見,九八高中課綱歷史科召集人周樑楷教授、課綱委員三位高中老師(戴麗桑、林桂玲、 許全義)也都陸續在電子報發表文章,與基層教師交換意見。之後2007年7月舉辦公聽會。

★歷史學科中心電子報2006.01.05 
即將修訂「98課綱」,再不發表意見,我們都將後悔莫及──
http://203.68.236.93/doc/epaper/epaper2/4epaper122005.htm#即將修訂

★歷史學科中心電子報 2006.06.08
「95暫綱」與「98正綱」之意見調查與提報
http://203.68.236.93/doc/epaper/01-18epaper/8epaper052006.htm#1-1-3

★歷史學科中心電子報 2007.4.30
98課綱即將開始修訂,請高中歷史教師踴躍發表意見。
http://203.68.236.93/doc/epaper/epaper2/16epaper042007.htm#一
說明:98課程綱要專案小組委員召集人周樑楷教授發表邀請信函,請學科中心轉知各位老師五月底前多利用學科中心信箱、網頁,盡量反應意見;學科中心也邀請98課綱委員中三位高中老師撰文(戴麗桑老師、林桂玲老師、 許全義老師)

★歷史學科中心電子報2007.05.31
轉寄新到的4篇教師對課綱的意見與中心問卷調查意見匯整給98課綱委員
http://203.68.236.93/doc/epaper/01-18epaper/17epaper052007.htm#一

★2007年7月舉辦公聽會

2015年6月15日 星期一

有所謂改得最少的課本嗎?以泰宇版的臺灣史課本為例(吳俊瑩)

有所謂改得最少的課本嗎?以泰宇版的臺灣史課本為例
吳俊瑩

日前聽聞中南部有學校選了根據「微調」課綱修訂的新課本,而且說他們所選的「泰宇」版,是改得最少的?這是真的嗎?「最少」究竟是多少?如果打散原本脈絡,重新組合,還能夠說是「最少」嗎?那我們來看看,「泰宇版」是否真如中南部部分歷史老師所言,真的改得最少?


以下我將泰宇版,新舊課本分成戰前與戰後二部分來看。


第一部分
一、第二節「國際競逐時期」,舊課本有「漢人與日本人在臺灣的活動」,分作「漢人的活動」與「日本人的活動」二個段落,新課本配合微調課綱刪除「日本人與臺灣原住民的接觸」,把「日本人的活動」這一小節的內容全部刪除。

二、微調課綱刪除「濱田彌兵衛事件」,新課本整段刪除。

三、使用「鄭氏」之處,完全配合微調課綱,改稱「明鄭」,一處不漏。

四、第三節原稱「日本統治時期」,新課本配合微調課綱用字,改稱「日本殖民統治時期」。

五、微調課綱在日本時代新增一條說明:「1-3 說明臺灣與甲午戰後晚清變法運動與辛亥革命之互動,包括孫中山來臺尋求臺人支持,以及臺人參與革命及中華民國之建立」,泰宇的新課本在「(二)具民族意識的武裝抗日」標題下,突兀地插入微調課綱要求增加的內容,指孫中山三次訪問臺灣,在臺北建立興中會臺灣分會,「積極傳播民主共和理想」。又說「臺籍青年許贊元(1890-1955)、羅福星(1886-1914)即是受到孫中山思想的影響,參與廣州三二九起義。」但許贊元沒有在日本統治下的臺灣住過一天,1895年隨家族內渡中國。這裡強調他是「臺籍」青年,不知用意為何,一個不小心,前後文連在一起看,很容易讓人以為這位「臺籍」青年,受到孫文的感召,從臺灣跑去廣州參加黃花崗起義啊。更大的問題是,這段應微調課綱新增內容,放在這樣的「具民族意識的武裝抗日」標題下,適合嗎?興中會、三二九,是「反清」,不是「抗日」啊!真令人錯亂,現場老師教這段時,不會師生都錯亂嗎?

六、微調課綱要增加1920年代新型態的本土知識菁英受到「五四運動」、「新文化運動」的影響。新課本在在討論新文學的發展,一開頭就補了一句「大陸五四運動的文化浪潮,刺激1920年代臺灣知識青年」,一錘定音,直接將臺灣新文學的運動,框在五四運動的框架內。這樣的解釋,未必不正確,但顯然不夠完整。有興趣進一步瞭解的朋友,可以參閱中研院臺史所陳培豐的著作《想像和界限——臺灣語言文體的混生》。新課本再增加這二句話的同時,同時刪去了一整頁關於「新文學內部的論爭」段落,舊課本在這小節原提到五四運動時的中國白話文在臺灣所遭遇到的困境,特別是「中國白話文與臺灣民眾脫節」的情況。如今增加五四運動對臺灣知識青年的影響力,卻刪除新文學界關於中國白話文的內部論爭,這是純粹刪減篇幅,還是別有用意?




七、微調課綱新增的「臺人與抗日戰爭」的重點,舊課本在「臺人的抵制和反抗」的段落中,已經提到李友邦領導的臺灣義勇隊、臺灣少年團。照理說若不更動,而用原本的內容,審定應該也可以過關,但新課本除了上述內容外,還增加了邱念臺、謝東閔、李萬居等人投入中國抗戰的內容,篇幅增加近半。這樣可叫做改很少的版本嗎?這是加碼演出吧。

第二部分

新課本改動最多的部分是在第四章,整個章節架構,完全按照微調課綱所設定的主題,重新分節,節名完全照錄微調課綱的寫法。內容方面,試舉數例如下:

一、微調課綱將「接收」改成「光復」,新課本照改,避用接收一詞,例如原本的「陳儀來臺接收」,改成「陳儀來臺」,變成沒頭沒尾的標題。微調課綱要求增加「中華民國憲法的制定與臺灣代表的參與」,新課本也是照加無誤。

二、微調課綱新增「政府推動地方自治的過程及其對民主發展的意義」,舊課本雖然有提到地方自治,但行文不到四行,新課本則增加快一整頁的篇幅,而且內容盡是配合課綱的正面敘述,也把舊課本原本點到的戰後臺灣所實施的不完全的地方自治內容刪除,完全不提戰後所施行的不是憲法所訂的地方自治。

三、白色恐怖,在新課本跟著微調課綱搬移段落,原本放在「民主政治的道路」下,現在搬到「國際關係與兩岸情勢的演變」,改變了理解白色恐怖的歷史脈絡,將侵害人權的事實,試圖歸因於外部的國共鬥爭。內容上,也微調了字句,把「形成人人自危的白色恐怖」,改成「形成所謂的白色恐怖」。「人人自危」不見了,再次避重就輕;加了「所謂的」,不知是什麼意思,是無法認同「白色恐怖」這樣的用法嗎?還是要照法條的用字,稱之為「戒嚴時期不當叛亂暨匪諜審判案件」,才不用說是「所謂的」呢?


四、微調課綱在戰後經濟發展,特別提到了要加國民黨的官僚孫運璿,在公聽會版的課綱,也就是檢核小組最初擬出的課綱,原本還有尹仲容、李國鼎二位。泰宇的新課本,三位全加。前面(第一部分的第五、)提到教科書有寫許贊元,但許贊元出現在公聽會版,正式公布的微調課綱沒有。是否泰宇出版社的編者,急著「微調」,所以採用了公聽會版本?

五、微調課綱增加的「說明中華文化在臺灣的保存與創新」,新課本增加民間對於傳統經典的重視與講習,提到了愛新覺羅・毓鋆、當代新儒家(熊十力、牟宗三、唐君毅)、一貫道,以及基層社會舉辦的兒童讀經教育等等,認為這些「不僅保存中華文化,也創新文化內涵,又展現新時代意義」。

比對過程中,我還看到二種問題。前者應當是根據「微調」課綱修訂課本送審,連帶調整課文內容敘述。後者,則是新、舊課本在歷史事實上的問題。

第一,在戰後關於行政長公署時代的部分,「接收過程違法亂紀」的標題,改為「臺灣民眾由期待轉為失望」,刻意避重就輕,內容也做了修改。舊課本開頭提到「行政長官公署專權專制,有如日治時期總督府再現,被譏評為『總督制復活』」,新課本改成「第二次世界大戰結束,中國躍居世界強權之一。大多數的臺灣民眾期待重回祖國懷抱,滿心盼望來臺接收的政府能帶給他們更好的生活」。舊課本原本對長官公署的施政批評,不假辭色,例如寫說:「接收官員用人不公、貪污腐敗、能力薄弱,卻以征服者自居」、「社會上軍警作威作福作福,魚肉鄉民,更令民眾難忍切膚之痛」,諸如此類,新課本都刪掉了,遣詞用字明顯收斂,故作持平,原本編者想要表達的批判力道,都消失無蹤。
接著關於二二八事件的影響,新課本刪除這段敘述:「部分劫後餘生的菁英,大都對政治事務冷漠疏離,甚至規勸子弟切莫沾染政治,對臺灣政治造成不良影響。」教育部不是口口聲聲說二二八事件從課綱的「說明」拉到「重點」,為什麼微調後的課本,在二二八事件遠因的敘述上,避重就輕;在事件的影響面向上進行刪節?這是教科書編者自己刪掉的?還是透過審定手段所做的手腳呢?別忘記:課本是須要經過審查的,而誰在審查「微調」課本?

在戰後「臺灣國際地位的確立」的段落中,提到中華民國與日本簽訂「中日和平條約」,舊課本原本寫「約中日本重申放棄臺澎的所有主權。此時中華民國政府事實上已接收臺灣,且隨著國際冷戰情勢日趨嚴峻,臺灣的戰略地位也愈顯重要」;新課本則改為「約中日本重申放棄對臺澎的所有主權,故此條約是中華民國國際地位確立的法理化依據」。舊課本原只陳述和平條約的內容,試圖點出臺灣國際地位在事實上、法理上的差異問題,但新課本不再做此區別,直接告訴讀者中日和約就是法理依據,這還不打緊,課本又說中日和約是「中華民國」確立國際地位的法理化依據,我不太知道用意為何?通常談中日和約主要都是牽涉臺灣的國際法地位的問題討論,有在強調中日和約是「中華民國」確立國際地位的法理依據嗎?我非研究國際法的專家,但覺得這樣的敘述,超越一般認識。微調前的課綱說得很清楚,要教科書編者敘及「臺灣國際地位確立的過程」,「微調」後的課綱,此段說明內容還在,但搬移位置同時刪去「臺灣」二字。是否這就影響教科書編者,把臺灣換成「中華民國」?


泰宇版的課本,有一處敘述,不論新舊課本,在保釣運動的段落內,都提到釣魚臺在「日治時期該列島隸屬臺北州」。不知所據為何?有的話,請展出原始文件,千萬不要拿網路或是國民黨的智庫文章,就要呼攏過去。葉高華教授有一篇很有意思、擲地有聲的文章〈臺灣四極演變史〉(http://mapstalk.blogspot.tw/2010/09/blog-post_19.html),根據臺灣總督府的官方資料,終日治之世,臺澎的極東是棉花嶼東端,極北是彭佳嶼北端,這連釣魚臺群島的邊都還摸不到,課本究竟是根據什麼材料斷定釣魚臺群島在日本時代隸屬於「臺北州」?(此一問題,強力推薦各位閱讀葉高華教授的〈地圖上的釣魚台 (一)、(二)〉,看看到底釣魚臺到底是不是教科書所說的朝野向來認為的「固有領土」:http://mapstalk.blogspot.tw/2011/08/blog-post.htmlhttp://mapstalk.blogspot.tw/2008/06/blog-post_19.html


塑化劑少加一點,東西還是不能吃,這道理大家都懂。這也是我們為什麼要拒用依照「微調」課綱所編出課本的理由之一。況且出版社選擇按照「微調」課綱修訂課本送審,註定有妥協、有屈從、有修改、有調整、重新脈絡化等等,不然,教育部為何不撤「微調」課綱?若真的沒有威力,那就撤啦。各位同學,當您的老師們跟你說,我們學校是選改動最少的版本。這時你可以問問老師,這是真的嗎?當「自己微調自己審」時——檢核小組的歷史組的負責人黃麗生,同時也是目前教科書審定小組的召集人,有可能輕易放行嗎?還有,臺灣史課綱純就字數的變動,就高達60.4%,戰後更大調139.3%,有可能讓你改改幾個字就過關嗎?有書有真相,請將要採用「微調」課本的老師慎思,也請高一新生了解你們要讀的課本被亂改了什麼。確認摻有塑化劑的東西,老師能餵學生嗎?學生能乖乖服用嗎?

備註:本文用以比較的版本,根據版權頁,舊課本為「2014年3月修訂」,新課本為「2015年3月三版」。

(作者為國立臺灣大學歷史所博士生)
來源:吳俊瑩臉書網誌2015.6.14

2015年6月14日 星期日

教育部強推洗腦課綱 大學生聲援:無法無天

反洗腦課綱學生陣線今日前往教育部前抗議,要求教育部長吳思華停止課綱微調,抗議學生並撕毀吳思華的照片以表達不滿。(記者王敏為攝)
自由時報2015-06-13  17:05
〔記者林曉雲/台北報導〕由台大、政大、輔大、東吳、淡江、北科大等大學生組成的「反洗腦課綱學生陣線」今天下午赴教育部抗議,怒指教育部無法無天,違法強推洗腦課綱,學生表示:「教育部不來,我們來!」新北市三民高中歷史老師張文隆也前來聲援。
張文隆表示,教育部長吳思華以各種說不通的理由延期舉辦座談會,迫使我們只好發起全國師生遍地烽火到各地檢署去控告吳思華違法濫權,侵害師生權益,並要求國家賠償。
反洗腦學陣召集人、輔大歷史系學生侯宗穎表示,教育部本來想藉由公聽會摸頭,未料在台中一中場次,中部學生「熱情」參與,發現摸頭無用反提油救火,乾脆取消座談會,教育部敢違法強推洗腦課綱,卻不敢出來面對。
反洗腦學陣呼籲教育部放下傲慢,傾聽青年學子的卑微訴求,反洗腦、反黑箱課綱已在全國高中職校園星火燎原,教育部如執意要學生們吞下去,學運勢必再起,學生高喊「自己大腦自己救、自己課綱自己救」、「拒絕黑箱,反對洗腦」,並撕毀有教長吳思華照片的海報表達嚴正抗議。

2015年6月13日 星期六

「汝思華 吾思台」20多校高中生赴教部抗議

針對教育部的「課綱微調校園分區座談會」緊急喊停,北區反課綱高校聯盟五十多位高中學生代表13日前往教育前陳情,要求教育部停止逃避心態,正視嚴重性,傾聽學生想法。(記者王敏為攝)
自由時報2015-06-13  16:59
〔記者林曉雲/台北報導〕「拒絕課綱程序,退回洗腦課綱!拒絕課綱微調,捍衛教育尊嚴!還我台灣歷史,學生不是白痴!吳思華,只思華,不思台!學生快出來,部長快下台!」建中、北一女、莊敬、西松、中崙、中和、港工、華僑、師大附中、松山工農等20多校50多名高中職生今天下午赴教育部前抗議,他們並高舉「汝思華,吾思台」「附中之恥吳思華」等標語,學生表示,他們準備很多資料和問題要和教育部在今天的座談中進行討論,學生用理性和平態度面對課綱問題,但教育部昨晚臨時取消今天的座談會,是直接對學生展開攻擊、失信於學生。
  • 20多校50多名高中職生今天下午赴教育部前抗議,他們並高舉「汝思華,吾思台」「附中之恥吳思華」等標語。(記者王敏為攝)
    20多校50多名高中職生今天下午赴教育部前抗議,他們並高舉「汝思華,吾思台」「附中之恥吳思華」等標語。(記者王敏為攝)
  • 教育部指取消師大附中座談會是憂心校外人士進入,事實上學生們對於維護秩序已有分工規劃,北高聯承諾將以和平理性的態度重申訴求,且呼籲教育部停止逃避心態,正視問題嚴重性,傾聽學生的想法。(記者王敏為攝)
    教育部指取消師大附中座談會是憂心校外人士進入,事實上學生們對於維護秩序已有分工規劃,北高聯承諾將以和平理性的態度重申訴求,且呼籲教育部停止逃避心態,正視問題嚴重性,傾聽學生的想法。(記者王敏為攝)
面對路過民眾的挑釁叫囂要學生們「快回去念書」,學生們展開高度的自律,只不斷以「謝謝指教」回應,在表達訴求及呼口號進行10多分鐘後離開,學生表示,教育部指取消師大附中座談會是憂心校外人士進入,事實上學生們對於維護秩序已有分工規劃,北高聯承諾將以和平理性的態度重申訴求,且呼籲教育部停止逃避心態,正視問題嚴重性,傾聽學生的想法。
教育部國教署組長李秀鳳出面和學生對話,面對學生詢問何時會重新辦理座談會,官方均無肯定回應。學生表示,原訂四場座談會,只剩一晚的網路論壇,非但使提問資源稀少化,也容易淪為單向操控,忽略眾多學生的聲音及權益,期末考已迫在眉睫,如教育部繼續拖延,恐影響更多學生權益,對教育部如此草率作為,北高聯再次予以嚴厲譴責。
教育部嚴正以待學生們的抗議,除分局派員警守住教育部大樓門口外,也提前演練大樓內的鐵柵欄放下以防堵萬一被霸占的防火牆等動作,但學生們在平和理性地表達抗議後隨即離去。

課綱座談臨陣取消/急踩煞車「無賴」教部有鬼

自由時報2015-06-13
〔記者梁珮綺、洪美秀、黃文鍠、王俊忠/綜合報導〕「你(指教育部)不來找我們,我們來找你!」

師生錯愕又憤怒 嗆教部「我們來找你」

教育部昨晚臨時取消南一中、師大附中今天舉辦的課綱微調座談會,南、北師生得到消息後先錯愕、後憤怒,師大附中學生鍾欣庭、建中學生何蔚慈雙雙認為,教育部非常不尊重學生,鍾欣庭說:「教育部勢必要面對學生的怒氣!即使不開座談會,學生也會想辦法讓教育部代表出面和學生對談。」
  • 教育部長吳思華昨晚主動到記者室說明取消課綱座談會一事。(記者林曉雲攝)
    教育部長吳思華昨晚主動到記者室說明取消課綱座談會一事。(記者林曉雲攝)
  • 新竹高中反黑箱課綱行動小組成員慕宇峰說,教育部的說法很奇怪,根本是心虛才會取消。(資料照)
    新竹高中反黑箱課綱行動小組成員慕宇峰說,教育部的說法很奇怪,根本是心虛才會取消。(資料照)
  • 課綱微調座談會原定舉辦4場,不料僅9日在中一中開了首場,就喊卡。 (資料照)
    課綱微調座談會原定舉辦4場,不料僅9日在中一中開了首場,就喊卡。 (資料照)
鍾欣庭說,「教育部的理由根本是在影射我們背後有政治勢力,我們沒有!我們就是學生!」她說,第一時間看新聞時,還以為是假消息,「隔天要開的會,怎麼會前一天真的取消?」沒想到是真的,讓她大罵:「很扯!」「教育部這樣的做法根本是想要激怒學生。」
何蔚慈說:「教育部不應拖到這麼晚才取消,這不是突發狀況!」他強調,「北區反課綱高校聯盟有人從宜蘭、桃園來,早就把事情排開,做好規劃了。」
大直高中公民老師黃益中則憤怒表示:「吳思華現在連摸頭都不摸了啦!表示更有鬼!如果坦蕩蕩,不需要怕學生來檢驗課綱!」他不滿表示,「做人不能這樣,堂堂一個教育部長做成這個樣子,現在已經擺明是無賴!就是無賴!」黃益中認為,教育部這項舉動只是會加倍刺激學生,他同時發下豪語,要拿回主動權:「你(指教育部)不來找我們,我們來找你!」
拿特招當藉口 高中生︰教部手法粗糙
新竹高中反黑箱課綱行動小組成員慕宇峰說,教育部的說法很奇怪,要辦座談會不就要聽取大家的意見與想法,現在卻擔心有校外人士進來,簡直是自相矛盾,感覺超不舒服的,教育部根本是心虛才會取消。
台南反課綱微調中學生陣線抨擊此舉非常不尊重學生,呼籲部長儘快出面與我們對話,並鼓起勇氣接受與面對相關的提問;陣線發言人陳柏任指出,原定排好的時間早已存在特色招生的時間問題,現在卻利用學校作為逃避的藉口,只顯示教育部的無能,令人痛心與寒心,教育部如此粗糙的手法令人失望和憤怒,難道這就是台灣教育界要給學生的教育嗎?
師大附中校長洪仁進說,昨晚八時卅分接到教育部通知,「接到消息後就趕緊聯繫同仁,通知座談會取消。」
新竹高中校長許明文說,學校只是提供場地,教育部說要取消,學校也只能遵照辦理,不過,校園在例假日本來就對外開放,因此有校外人士會進來是很正常的事。
南一中校長張添唐因進入高中特招試務闈場,昨晚該校教務主任張敬川說明,昨晚接到教育部取消舉辦指令,校方尊重。

課綱座談全取消 學生今赴教部抗議

自由時報2015-06-13

馬政府蠻幹 違法課綱如期實施

〔記者林曉雲/台北報導〕全國至少二百卅所高中職學生站出來反黑箱課綱,教育部滅火失敗,反而讓火燒得更旺,昨天決定「冷處理」,今明兩天的台南一中、師大附中、新竹高中三場座談會全部取消,消息來源指出,馬政府已決定蠻幹到底,「微調課綱在八月一日如期實施」。
  • 反黑箱課綱在高中校園發燒,台中二中學生自發性於校內舉辦講座,盼讓同學明白黑箱課綱真相。 (記者廖耀東攝)
    反黑箱課綱在高中校園發燒,台中二中學生自發性於校內舉辦講座,盼讓同學明白黑箱課綱真相。 (記者廖耀東攝)
據了解,國民黨內有高層近日曾建議「暫緩實施微調課綱」,但未獲採納,層峰不但定調「微調課綱如期實施」,並「要求教育部妥善處理學生和老師的反彈聲浪及反對行動」,有鑑於北區學生揚言在座談會中要一問一答,馬政府憂心教育部控制不住場面,會更激化學生,使太陽花學運高中版再起,因此座談會臨時喊卡。
不敢面對面 教長改上網路說明
公民教師行動聯盟發起人、台東女中公民老師周威同表示,「山不就我,我來就山」,公民老師不排除比照去年二月做法,重回教育部上街頭公民課,幫官員們複習「程序正義」、「依法行政」的意義。
今天下午四點北區反黑箱課綱高校聯盟就將到教育部抗議。
新北市三民高中歷史老師張文隆昨晚在臉書上號召各地老師,分別到地檢署告發教育部長吳思華違法濫權。
教育部長吳思華昨晚向已報名參加座談會的師生及家長表示歉意,被問及「學生到教育部向他請益」時,他臉色一變表示,教育部會再安排溝通方式,下週一他會去上行政院網路節目「吳思華踹共!課綱微調調什麼?」師生還是可以在網路上發問。

政治力進校園 教部作賊喊抓賊

教育部昨天取消座談會的理由是「維護特招考生權益及校園安寧」,國教署長吳清山表示,南一中後天要舉辦特招考試,延後是由南一中主動提出建議;至於師大附中及新竹高中要取消,是因為「憂心有校外人士將進入校園,無法預知可能作為,恐影響校園安寧及失去原有的理性平和對話。」但是三校校長都表示是昨晚接到教育部臨時通知取消,只能尊重。
誰是教育部憂心的校外人士?吳思華舉例指出,在台中一中看到有人舉牌「台灣獨立」,他很詫異,課綱座談,為何會牽涉到政治話題?人本教育基金會執行長馮喬蘭則駁斥說,吳思華別抹黑有「政治力介入校園」,明明是教育部自己用政治介入,別再睜眼說瞎話、作賊喊抓賊。
全國家長團體聯盟副理事長謝國清表示,吳思華是不是自覺理虧才退縮?還是沒弄清楚狀況就做決策?這是多危險的事?教育部長言而無信,已做了最壞的示範。

2015年6月10日 星期三

武陵午休論課綱 行動證明無操縱

自由時報2015-06-10
〔記者林近、李容萍/桃園報導〕桃園市武陵高中校長林清波日前在升旗典禮上質疑學生反課綱微調,背後疑有人為操縱,由武陵學生組成的「武陵高中昂首闊步反洗腦課綱」工作小組昨利用午休時間舉辦論壇,有五十多位學生參加;工作小組強調,他們要以行動證明︰「我們自己操縱自己!」
  • 「武陵高中昂首闊步反洗腦課綱」工作小組在中午休息時間自行舉辦課綱論壇。 (記者林近攝)
    「武陵高中昂首闊步反洗腦課綱」工作小組在中午休息時間自行舉辦課綱論壇。 (記者林近攝)






武陵高中五十多名學生昨利用午休帶著便當參加「滿心歡喜論課綱—思辨的美好時光」論壇,有四位老師出席聆聽,這項校內活動事先徵得校長林清波的同意,他也到場了解,不過在現場停留約五分鐘就離開。學生發言踴躍,部分學生慷慨激昂抨擊「去台灣化」的課綱微調,氣氛大致平和。

校長林清波︰部分科目決議仍沿用舊課綱

林清波受訪表示,他支持以學術性、教育性的角度,由各科老師帶領學生思辨及探討課綱微調,至於武陵高中是否使用新課綱?他表示尊重各科老師的專業,目前部分科目決議仍沿用舊課綱。
「武陵高中昂首闊步反洗腦課綱」工作小組成員徐連毅說,昨天除了說明課綱微調程序爭議,還會在十一日、十五日及十六日邀請公民、國文及歷史科老師演講並與學生討論,活動不對外開放,限在校學生參加。
另外,「中壢小蜜蜂」臉書粉絲專頁PO文招兵買馬,十四日下午二點在中壢區大同路「想貳藝文空間」舉辦「新版課綱爭議點」探討會。
「桃區高校聯盟」也發表聲明,要求教育部儘快公布相關資訊讓各界檢視,維護學生知的權益,聯盟也整理出反課綱的兩項訴求,包括撤回新課綱,未來課綱修訂必須基於多元、大眾化的原則,建立公開平台。

談黑箱課綱 政大教授金仕起:不符合歷史真相

新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
自由時報2015-06-09  20:48
〔記者洪美秀/新竹報導〕新竹高中反黑箱課綱行動小組晚間邀請政大教授金仕起演講「把我們的歷史還給我們」,金仕起說明各種課綱調整的歷史脈絡,他提到101課綱和104微調版「黑箱」課綱的差別,他說,101課綱是以「中國中心」及「華夏好棒棒」為基準,而104微調課綱則是以「一個中國」和「九二共識」為主,但根本不符合歷史發展真相,而是把什麼都塞進「缸」裏。
  • 新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
    新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
  • 新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
    新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
  • 新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起來演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
    新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起來演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
  • 新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
    新竹高中反黑箱課綱行動小組邀請政大教授金仕起演講,把我們的歷史還給我們,吸引不少人來聽。(記者洪美秀攝)
金仕起提到自己參與98課綱有關中國史的編寫,但當時98課綱的組成成員都具有專業性,包括有大學老師及高中老師等,但教育部今年所提的104微調課綱卻是程序不符的課綱,難怪會引起爭議。
金仕起強調,所有課綱的調整都必須符合歷史真相,有人會認為課綱調整應有政黨比例,但歷史真相不是靠投票寫出來的,應該尊重專業及歷史情況。
他說,為何要退回微調課綱,主要這種課綱是一套封閉式的政治宣導,且在教學上很難操作,要教的東西太多太雜,沒有系統可言,且主要缺乏專業性,不少地方是以偏概全,憑空虛構。
金仕起強調要爭取的是形塑一種尊重公開和透明程序,重視由下而上的專業共識,且樂於創造多元,我們要把我們「自由認識」還給我們。
金仕起說,他是外省子弟,也是讀中國史長大,也靠中國史吃飯的,但他是把中國史當外國史來讀,也把古代史當人類學來讀,他認為微調課綱的問題應該是比例問題,像是中國史在教科書的比例太大了,大到不成比例,會妨礙到了解我們往來密切的鄰邦。
他也認為微調課綱有互動框架問題,且有觀點主體性問題,且課綱內容不太關心歷史上人民的處境,不鼓勵大家作為台灣人、世界公民,且以保持距離的態度來看待中國史,他建議大家把中國史當做東亞世界的一個成員,不要過份獨大,以免影響世界史觀的認識。

2015年6月9日 星期二

從檢核小組的會議紀錄看課綱「微調」如何預謀突襲(吳俊瑩)

從檢核小組的會議紀錄看課綱「微調」如何預謀突襲
吳俊瑩

日前在準備「微調」課綱的演講時,為了找去年(2014)1月公聽會當天發的手冊內容,無意間又來到了這個網站「普通高級中學語文及社會領域課程綱要微調公聽會」(https://goo.gl/camnIs),為什麼說「又」來到了?是因為這個網站以前放過公聽會的手冊內容,同時也是去年1月中旬提供基層教師的報名參加公聽會的網站。但這次再來,突然發現國家教育研究院把「檢核工作小組歷次會議紀錄(102.11.23~103.02.26)」放上網。點開一看,第一份會議紀錄,不正是2013年3月8日鄭麗君立委在臉書上披露的內容嗎?(http://goo.gl/LZ4qGx),而且有歷次的會議紀錄內容。看完之後,可以發現課綱「微調」是檢核小組以臨時動議手段突襲,而且「微調」內容是檢核小組,以極為短促的時間閉門造車的產物,基層教師的意見,連聊備一格都還稱不上。

2013年11月23日,「高級中等學校及國民中小學社會、語文領域檢核工作小組」(下稱「檢核小組」),召開第一次會議。從第1次會議紀錄可知,檢核小組原本只是要檢核、分析國小到高中的社會及語文領域「教科書內容」,這點從「報告事項」及「討論事項」均可清楚看到,都在討論教科書的用詞問題,討論什麼是「應當用詞」,例如討論1949年以後的史事,要用「我國大陸地區」、「我國臺灣地區」,使用「中國」一詞時,要注意文脈,不能將「中國」視為「外國」之意等等。但會中突然冒出由朱雲鵬提出的臨時動議(http://goo.gl/M6YQV9),提案檢核小組內成立「社會、語文科現行課綱微調工作分組」,分歷史、地理、公民、語文四組,分別由檢核小組成員擔任成員。於是乎在原本的教科書檢核工作外,還要針對「高中」的社會、語文科課綱進行檢視,提出可能的微調內容建議,並說「此工作以年底前完成為目標」。換言之,檢核小組最初預計要在1個月又7天提出社會及語文共四科的課綱微調草案。



以下是歷次會議與課綱「微調」之內容:


12/07:討論高中公民課綱(經濟部分)提出的微調內容,「原則通過」。臨時動議,「為完善執行教科書檢視任務」,聘請高中老師出席討論,歷史、地理、公民、語文各召開一次會議(請留意,就這麼一次而已),而且規定高中教師最多三位參加。

12/21:針對普通高中社會領域、語文科進行檢視,提出可能的微調建議。

2014/1/4:討論地理及公民微調內容。決議下次會議將討論「歷史及國語文領域微調後之課綱」。會議最後,主席還特別提醒要歷史小組掌握課綱微調進度,「下次會議將確認國文、歷史之微調內容」。

1/11:公民與地理完成「微調檢核工作」。對於歷史領域,進行台灣、中國及世界史課綱之文字修正及內容之討論。有委員提出臨時動議,表示已檢視數冊教科書,「是否可以不必全部檢核完畢」,但遭否決。

1/18:討論公聽會各方意見是否採納。主席指示各委員預撥時間出席課審會及課發會。

2/22與2/26的會議,主要是討論教科書檢核事務工作,與課綱「微調」已經無關,不錄。但我們可以知道檢核小組原初的任務就是檢核教科書,不是動課綱,也因此當委員提案是否可以不必繼續檢核教科書時,意見遭到否決。


從檢核小組歷次會議紀錄可知,以歷史課綱「微調」為例,檢核小組實質討論就只有2014年1月11日該次會議,此時距離第一場公聽會舉辦時間(1月16日),只有5天。而1月10日國教院在語文及社會課綱在檢核小組內都還沒敲定課綱草案以前,就已經發文要召開公聽會,急成這個樣子,也夠配合檢核小組了。至於基層教師的意見蒐集,只在2014年1月4日辦過一次,找了三位歷史老師來開討論會,但這次想找老師來開討論會,還是在2013年12月7日會上以「臨時動議」提出,表示連找基層教師也不在原先的規劃內,可有可無。先不論這三位基層教師的代表性,但把台灣史大改60.4%(公民也很慘),竟然只蒐集了三位教師的意見,就交差了。原本受國教院委託本次語文與社會領域課程微調,負責蒐集基層教師意見的高中學科中心課務檢討工作圈召集人、宜蘭高中的王垠校長,卻從沒參加過檢核小組的會議,而當檢核小組決定自行調整高中課綱時,課務工作圈還在進行課綱檢視,評估報告也還沒有完成。(http://goo.gl/tSuu0thttp://goo.gl/M6YQV9)。



如果,我們從2013年11月23日算起,到2014年1月11日止,負責歷史領域的黃麗生、李功勤二人,只花了1個月又18天就完成歷史課綱的「微調」草案,只在檢核小組會議上實質討論一回。檯面下,如果不是黃、李二人埋起頭來改,交給王曉波過目,那就是老早在檢核小組開會以前,就已經課綱草案早就準備好了,只是利用開會來過水而已。又,最初提「微調」課綱的臨時動議時,如果沒有相當把握,怎麼會提案時就說以年底完成為目標呢?當時距離年底,也不過剩下1個月又7天。

稱這次的課綱「微調」,檢核小組是「預謀突襲」,如今看完所有的會議紀錄,應當所言不差吧。

2014年2月5日時任教育部主秘的王作臺,面對外界要求正式公開檢核小組名單、開會內容,他說待微調課綱定案公告,各項會議紀錄都整理完成時,會依例在結案報告中公布委員名單(https://goo.gl/VRLFPT)。教育部已經公告「微調」課綱超過一年了,到現在我們看到有看到教育部正式公布過檢核小組成員名單嗎?目前外界所知,都是媒體披露的消息,只是教育部不否認而已。檢核小組的會議紀錄在第2次以後,已經簡明到不行,但是無論或詳或略,所有參與會議的人都沒有具名,全部以「○○○」帶過。我們是否乾脆以後稱教育部叫做「○○部」好了,機關印信也乾脆簡化成一個「○」。敢調課綱,連事成之後,都不敢接受公評,光明磊落有這麼難嗎?




又,有興趣的朋友可以點開這個網址:https://goo.gl/camnIs,由「公聽會意見回應表公告版」可知,當時已經有不少教師在現場指出我們今天反覆抨擊的問題,例如程序上,公聽會過倉促;內容勿加入政治意識形態內容修訂課綱或課綱「微調」用字缺乏客觀事實依據等等,檢核小組對前者的回應是:說舉辦時程不干他們的事;至於後者,一律答以「教育部公告實施之課程綱要應遵守本國憲法及相關法令」,總共跳針7次。面對質疑,我想檢核小組的「本事」也只到這裡吧。

檢核小組歷次會議紀錄下載點:https://goo.gl/6AXCfg

(作者為國立台灣大學歷史學系博士生)

來源:吳俊瑩臉書網誌2015.6.9

竹中反黑箱課綱論壇 進班級凝聚共識


新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)

自由時報2015-06-09  15:16
〔記者洪美秀/新竹報導〕新竹高中反黑箱課綱工作行動小組今天中午進行第二場的公共論壇,有別於第一場在中廊舉辦,此次行動小組直接進入各班班級開講,除凝聚學生共識,也針對14日教育部要在竹中舉辦最後一場公聽會整理各式問題,要求教育部應給學生完整說明,不少高一學生發言踴躍,為自己的課綱爭取發聲權益。
竹中反黑箱課綱行動小組慕宇峰和張玟榕等人採各個突破的行動力直接進各班級與學生面對面討論及凝聚共識,很多學生一邊吃著便當,一邊聽講發問,有的班級反應熱絡,針對新舊課綱及爭議內容與差異性進行討論和凝聚焦點,發揮竹中自由民主的校風。
有學生問到新課綱微調後、新舊課綱並存時,學生該如何準備大考及學測,對學生來說是最實際的,反黑箱課綱行動小組慕宇峰及張玟榕強調,有爭議的課綱內容,教育部是不敢出題目的,但其差異性是把部分的歷史簡化後以另種方式呈現,這可能無法讓學生了解歷史的原貌真相。
有學生則直接問,如果教育部不撤回新課綱,未來高中生可以有什麼具體的做法?張玟榕則說,課綱調整不只有歷史,還包括國文、地理和公民,但課綱要調整需由教育部國教院啟動,但目前遭人詬病的是針對課綱調整,教育部是球員兼裁判,毫無法制化,未來希望爭取課綱調整法制化,不要讓教育成為服務政治的工具。
反黑箱課綱小組也邀請竹中學生參加今天晚間的「課本外的歷史課」演講,由政大教授金仕起要針對課綱違法的部分進行討論。
竹中反黑箱課綱行動小組今天採游擊各個擊破入班討論的方式獲得不少迴響,很多學生吃著便當邊發問,學生都經歷到一場民主歷程的洗禮,對課綱微調的爭議點也越來越清楚,行動小組將凝聚學生的問題,在14日參與座談會時,要求教育部官員說明。

新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)

新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)

新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)

新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)

新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)

新竹高中反黑箱課綱行動小組在校內進行第二場公共論壇,採各個擊破入班宣導方式,由行動小組成員說明,與學生交換意見,很多學生邊吃便當邊了解,氣氛熱絡。(記者洪美秀攝)