編 按教育部舉辦課綱調整公聽會，課綱委員將「中國」改為「中國大陸」，並對內容進行微調，卻遭民進黨立委指「去台灣化」，究竟課綱調整有無必要，本刊特邀學者專家作一宏評。
張亞中：國家認同回歸憲法
從李登輝開始，在台灣進行一場去中國化的分離史觀教育，但是即使在民進黨執政期間，也不敢宣布台獨、制憲與正名。十多年的政治操作，台灣民眾被迫處於一種精神分裂狀態，在歷史教育上，用教科書強迫灌輸去中國化的獨立史觀，但是在經濟、政治上又愈來愈高度依賴大陸，以致於台灣近年來被迫陷入認同錯亂，內部無法形成共識，競爭力裹足不前。處理認同的最好方法即是回歸憲法。依照憲法，我國目前主權仍及於大陸，在治權上兩岸分治。歷史教科書因而稱對岸為中國大陸有何不對？用「光復台灣」與「政府遷台」又豈有所謂矮化台灣主體或讓「大中國」、「大一統史觀」重新復辟的意涵。民進黨如果不同意，應該先重新制憲、正名，獨立後，再來修改教科書，而不是抱著中華民國的祖宗牌位而篡改中華民國的歷史。（台大政治系教授）
98課綱是民進黨時期產物，其中「一邊一國」，把中國、台灣對稱變成「兩國」；馬英九上台後，重修100課綱，現在是要依憲法增修條文，把「中國」改為「中國大陸」，對稱就變成「一國兩區」。
其次，「台灣光復」並非矮化，日本人所提的降服、敗戰、終戰，才是矮化台灣。「亡人之國，必先亡史」台灣人也參加了抗戰光復台灣行列，反對「台灣光復」的人，是對於歷史的無知。台灣人不僅參加抗日，還參加國民革命，329廣州起義有羅福星；吳文秀參加興中會；蔣渭水、賴和參加同盟會；台灣人也參與共產黨革命，蔡孝乾、翁澤生參加了2萬5千里長征；此外，霧峰林家林祖密參與東征北伐官拜少將，1925年被孫傳芳殺害，成為國民革命第一位犧牲的台籍將領，所以，這不是「去台灣化」，而是還原真實台灣歷史。（台大哲學系教授）
謝大寧：課程大綱必須合憲
教育部頒行的課綱必須合憲，這是基本原則。民進黨的批評不足為奇，中華民國是國民黨所創立、國民黨不捍衛《中華民國憲法》、誰來捍衛？批評者的言論也是《中華民國憲法》所保障的言論自由，連民進黨執政都不敢改變。這次把課綱違憲部分進行微調，不是「去台灣化」，因為捍衛憲法是政府的義務、責任，把「中國」改為「中國大陸」，是因過去課綱「一邊一國」理念不合憲。馬總統一直主張中華民國主權及於全中國、治權只及於台澎金馬，這是合憲與否的問題，不是去台灣化的問題。批評者純粹是扣帽子，認為中華民國主權只及於台澎金馬，這是在扁政府時期修改地理課綱時就存在的問題，老早就該修正，現在才修，已經有點晚了。
（佛光大學中文系教授）
石佳音：教育部應撥亂反正
《憲法》第21條規定「人民有受國民教育之權利與義務」，第158條明訂「教育文化，應發展國民之民族精神」。本此精神，國民教育法第7條更規定國小及國中之課程，應以民族精神教育為中心。可見「民族精神教育」本是國民教育課程的核心內容。現在高中教育既然要納入「12年國教」，其課程內容必須合乎憲法與國民教育法的精神。按照現行憲法和法律，將台灣自外於中國的「去中國化」才是違憲，課綱所該改正的豈止是用語微調而已？政府有遵憲執法的義務。教育部該做的，是根據憲法和國民教育法，全面檢討教改以來各級國民教育課程內容，從根本上撥亂反正，不能總在枝節用語上打拉鋸戰。
（文化大學政治系助理教授）
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