記者蘇永耀／特稿
馬政府想動歷史教科書，不是始自現今。二○○八年馬英九上台之後，藉由訂定「九八課綱」，大幅加入中國史，減少台灣史的內容，甚至在「史觀」上做了手腳，硬把台灣史上溯到三國東吳時代，就是要扯出「台灣自古便是中國歷史的一部份」。
現在高一生在上學期要修讀台灣史，馬政府不敢直接併進中國史，便乾脆在內容上調整論述變把戲。
之前大修的九八高中歷史課綱，除刻意將台灣早期歷史硬是與中國歷史連結外，也遭質疑藉由增加高中歷史課中國史時數，在比重上壓縮台灣史的時數。這些爭議均記憶猶新，也遭民間及史學界抨擊是政治干預學術、教育。
現在馬英九進入第二任總統任期，宣稱雖沒連任壓力，但要追求所謂「歷史定位」。不過，從國民黨政府一連串施政荒腔走板，搞得民不聊生、民怨沸騰，根本難以感受到馬英九的治國思維裡，有將台灣人民置於最重要的位置，不僅沒有「民之所欲」，現在反而把腦袋動到高中歷史教科書，繼續那一套大中國意識形態的政治工程。
最近教育部運作將一套有完整大中國論述的「民眾建議意見」，要求審定委員會來議決，便是清楚的指標。
教育部雖聲稱，民主社會民眾可以有意見，但令人質疑為何只有這樣的意見才能進入決策討論？到底是哪個「民眾」如此神通廣大，可以讓教育部迫使審定委員會一開再開？無論最後結論為何，已難脫干預之議。
再者，為讓審定委員會有「方向性」的討論，還臨時安插一位在外極力主張「兩岸統合」的政治學者進入。教育部聲稱是有委員辭職，才予以遞補，但歷史教科書的審定不找歷史專家，而找政治學者，不就擺明要從政治觀點來介入。
教育是百年大業，歷史教科書更不應該淪為執政者對終極統一之夢的追求。但馬政府四年多來，不斷進行大中國、中華文化的歷史觀灌輸，與北京的政治觀點遙相呼應。連任的馬英九到底要追求什麼樣的「歷史定位」，這圖像也愈來愈清晰了。
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