反黑箱課綱行動聯盟：執政者的錯誤 不應由學生承擔

2015-07-30  13:06

〔記者林曉雲／台北報導〕反黑箱課綱行動聯盟今午發表聲明，痛斥「執政者的錯誤，不應由學生承擔！」聯盟發言人、人本基金會執行長馮喬蘭表示，遽聞莊敬高職休學生林冠華因課綱微調問題在板橋家中燒炭身亡，聯盟為這一年輕生命的驟逝，感到極度震驚與心痛！

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  反黑箱課綱行動聯盟今午發表聲明，痛斥「執政者的錯誤，不應由學生承擔！」（圖擷取自網路）

反黑箱課綱行動聯盟成員包括大學教授、高中老師、教育團體等，聯盟聲明直指，教育部對課綱微調問題一意孤行，這是執政者的橫暴與錯誤，不應該由高中生出來承擔，聯盟呼籲學生們冷靜，不該再為這個橫暴的政府付出不必要的代價。

馮喬蘭表示，林冠華正是7月23日晚上闖進教育部的學生之一，他在出席當天教育部所舉辦的課綱微調座談會之後，感到不滿，參與了佔領部長辦公室突襲行動，因此被捕，並面對教育部接下來的刑事告訴。

馮喬蘭表示，聯盟早已一再指出，教育部的課綱微調過程違反程序正義、檢核小組缺乏專業、課綱內容問題重重，教育部應該立即撤回微調課綱，但是一年半以來，教育部充耳不聞，今年2月，高等行政法院判決教育部敗訴，應依《政府資訊公開法》公開課綱微調會議紀錄，教育部仍舊蠻橫，4月反黑箱課綱行動再次集結，5月，高中生也站出來了，課綱問題受到社會矚目。

聯盟聲明指出，對於高中生反黑箱課綱、要求對話，教育部長吳思華一面龜縮、逃避、不敢面對，一面強硬堅持黑箱課綱8月上路，學生多次抗議，訴諸和平理性的各種方法，都無法獲得教育部回應，學生們被迫採取激烈的占領行動。學生們的努力，換來教育部的提告，如今竟然有學生不幸自殺身亡，令人心痛不已！

馮喬蘭表示，學生們的想法很單純：「大人有錯，為何不承認、不道歉，竟然強詞奪理、蠻幹到底。」年輕人基於義憤，無法忍受如此是非不分的情況。但是，聯盟要告訴學生們，犯錯的是執政當局，應該由執政者自己出來面對與善後。你們已經努力了，不應該再為這個爛透了的政府，付出超出你們能力能夠承擔的代價，聯盟高分貝呼籲，教育部長應該撤回對學生的告訴、撤回黑箱課綱，並且為今日令人心痛的局面下台負責。

反課綱發言人燒炭亡 台灣國：吳思華下台

2015-07-30  12:31

〔記者張筱笛／台北報導〕台灣國家聯盟今召開記者會，痛批教育部長吳思華強推違法課綱，辜負學生期待，不配為人師表；針對北區反課綱高校聯盟發言人林冠華燒炭身亡，台灣國總召集人吳樹民帶領成員默哀一分鐘，表達沈痛與遺憾，同時譴責教育拒絕正面回應學生訴求，卻以司法手段對付學生，終釀悲劇發生，「吳思華必須下台負責」。

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  莊敬高職進修部2年級學生林冠華已休學，曾參加中學生反黑箱課綱行動，日前也被教育部提告，卻在30日上午驚傳自殺。（資料照，林冠華提供）

台灣國總召集人吳樹民表示，微調課綱議題鬧得沸沸揚揚，教育部始終不正面回應學生訴求，「這是對民主時代最嚴重的污辱」。吳樹民認為，學生追求正當的教育，無關乎藍綠立場，國民黨卻抹黑這樣的純淨行為，硬推是受到民進黨的驅使，非常惡劣。

上午傳出北區反課綱高校聯盟發言人燒炭身亡，吳樹民帶領成員默哀一分鐘，表達沈痛與遺憾，同時譴責教育部以司法手段施壓學生，導致悲劇發生，「吳思華必須下台負責」。

台灣國決策委員、台灣永社理事黃帝穎表示，微調課綱程序違法、資訊不公開，審核小組成員也不具公民歷史背景，違反教育基本法第六條。面對違法違憲的課綱，吳思華必須知所進退，下台平息眾怒。

基進側翼政團發言人顏銘緯表示，吳思華先前聲稱若學生認錯，還有重啟理性談判的可能，但「該反省的是吳思華」，不是學生。顏銘偉強調，學生站出來反課綱，是基於「台灣主體意識」，絕非任何政黨。

台灣教師聯盟理事蕭曉玲認為，馬政府時代，前行政院長江宜樺告大學生，現又出現教育部長控告高中生，離譜至極，兩人將受所有人民的檢驗，在歷史上留下臭名。

反黑箱課綱不停歇 學生8.1推「立委計畫」

自由時報2015-07-30

籲廢新版課綱 課綱法制修訂

〔記者林曉雲、梁珮綺、蔡文居、蘇金鳳／綜合報導〕微調課綱預計在八月一日上路，學生反對黑箱課綱的行動不會平息。各區課綱學生團體昨晚發出共同聲明，表示將推「立委計畫」，尋求立委參選人表態連署，支持學生訴求，預計在八月一日召開記者會，要求「廢止新版課綱，還我程序正義；課綱法制修訂，給我教育尊嚴」。

他們表示，自今年五月起，中學生們起身反抗黑箱課綱，以街頭短講、發送文宣、遊行抗議、遞送陳情書，合法手段一一用盡，卻始終不為教育部正視，對於課綱修訂程序與課綱內容毫無實際作為。學生選擇闖入教育部，表達反抗意志堅決，希望教育部能正視他們微薄的聲音。

促立委參選人 表態連署支持

但除體制外手段，反黑箱課綱的中學生也推動體制內的「立委計畫」，尋求立委參選人簽署連署書、支持學生訴求，並共同公開表態，向政府與大眾呼籲三點訴求：一、立即廢止微調後之新版課綱；二、課綱的修改程序應秉持公開、公正、公平與民主之精神；三、設立課綱修改專法。

聲明指出，黑箱課綱反映了整體程序正義遭破壞，是課綱修訂程序缺乏法制化的結果。黑箱課綱修訂依據的《高級中學法》，進行中的十二年國教領綱依據的《高級中等教育法》，對於課綱修訂程序敘述過於簡略，學生將持續推動課綱修訂法制化，並監督已在進行的十二年國教領綱。

悼教育已死 北高盟將辦喪禮

課綱問題越演越烈，各界要求教育部長吳思華下台負責的聲音不斷，台聯黨主席黃昆輝昨就指吳思華讓警察逮捕學生甚至提告，令人憤慨，應下台以謝國人。北區反課綱高校聯盟總召朱震指出，政府一定還有很多個「吳思華」，一個下台後，還有一個會上台，但教育部長應獨立思考，而非被政治局勢所利用，因此，北高盟預計八月一日在教育部前舉辦一個小型喪禮，哀悼教育已死。

公投盟台獨台南大旗隊負責人王溪河、市議員李文正等人，昨在台南市議會召開「台獨啟程」記者會，宣布台南大旗隊將於八月一日成立。台南中學生反課綱微調陣線成員方姓同學等人出席記者會聲援。學生指微調課綱忽視台灣的歷史及台灣主體性，台灣應要有自己的歷史，而非遷就大中華史觀。

高中生環島反課綱 中彰家長愛心護送

自由時報2015-07-28

〔記者蘇孟娟、張聰秋／綜合報導〕徒步環島反黑箱課綱的高中生許冠澤和周子翔，廿七日抵達台中市、彰化縣，台中市教育局長顏慶祥接見學生，肯定他們徒步理性表達訴求，更呼籲既然新課綱有不符程序及諸多爭議，建議教育部暫緩新課綱上路。

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  中市教育局長顏慶祥親迎環島高中生，籲教育部暫緩新課綱。 （記者蘇孟娟攝）
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  反課綱微調的雙人組許冠澤（左）、周子翔，昨天傍晚徒步抵達彰化市，他們手比勝利姿勢，為宣揚理念而走。 （記者張聰秋攝）

許冠澤與周子翔徒步環島反黑箱課綱行程昨邁入第五天，連日天氣燠熱，加上每天至少四十公里的趕路行程，兩人被烈陽曬得全身紅通通，周子翔的腳不僅拉傷，更起水泡，但兩人仍奮力前進，抵達台中市政府時，受到不少人歡迎。
有人聲援︰大人沒做好 你們受苦了

有子女就讀高中的媽媽手持寫著「孩子對不起，大人沒做好，害你們受苦了。」的紙板聲援。顏慶祥緊握兩名學生的手，肯定學生靠自己的力量理性表達意見，是最佳公民素養，決定直接跟學生對話，給他們溫暖支持。

台中市政府教育局也特地與環島學生及中區反黑箱課綱學生座談，顏慶祥致贈參與座談學生一支書寫的筆，因為學生正在「寫自己生命的歷史」，更寫「台灣教育史」。他強調，辦教育的人要多傾聽孩子的需要、想法及聲音，來擬定適合學生的教育政策。

許冠澤、周子翔昨晚步入彰化縣，預計今天跟縣府教育處長林明裕見面。林明裕表示，之前有學生跟他聯絡提及此事，他尊重學生追求不同理念的行動，答應會見學生，傾聽學生的聲音。

一名台中市熱心市民昨天一路開轎車隨行，護送許冠澤、周子翔從台中走到彰化，他希望接下來有其他民眾沿途主動「接棒」護送，讓他們安全完成環台行動。

兩名學生均說，一路走下來真的很累，但想到「不能被吳思華笑」，一定會走完廿五天的行程，讓更多大眾一起響應行動。

解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題，不要跟著起舞！（周婉窈）

解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題，不要跟著起舞！

周婉窈

七月八日馬總統回答高中生的提問，說違調課綱「爭議處頂多100多項」，引來一陣嘩然，總統府隨即澄清是「口誤」。由於馬先生經常口誤，大家習以為常，事情就過了。不過，當我聽到馬先生的回答，我想到謝大寧曾說：他「幾乎不眠不休地看完了[101課綱的教科書]各版本，並把所有問題整理了出來，我聽說有關單位看到了這些東西之後，也為之震驚」（註1），我直覺以為馬先生指的是謝大寧整理的「所有問題」，顯然很多。或許為了消毒，國教院也很快出面說，啊，沒那麼多啦，只有17項「爭議」啦，並且在次日該院新聞稿中羅列出所謂的「爭議」。

這17項，有些我們早就批判過了，若非笑話，就是外行。既然國教院列出17項要大家去找到平衡點，一起寫教材，那麼，我們就來解構它。若一項一項講，會太繁瑣，而且違調其實是有它的內在邏輯，所以在此用以類相從的方式，分成四大問題和兩大害來談。

推倒黑箱課綱// 全國300校學生 今圍教部

自由時報2015-07-22

〔記者李欣芳、林曉雲、吳柏軒／台北報導〕用青春、笑容和創意，推倒黑箱課綱及拒馬！全國各地近三百校高中職生今天將包圍並夜宿教育部，包括黑色島國青年陣線、台教會、北社、青年團體臺左維新、家長團體等都將聲援。臺左維新創辦人林于倫呼籲教育部長吳思華要有羞恥心，出面與學生對話。

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  反黑箱課綱的學生今天將包圍教育部，學生將用舊課本堆起一座高牆，對抗教育部前的拒馬，讓政府知道，再銳利、再高的刀片拒馬也擋不住學生覺醒的力量。 （資料照，記者羅沛德攝）

邀父母穿制服 挺身反威權

全國中學生反黑箱課綱包圍教育部活動預定至少今、明兩天，學生們將用書本高牆和祈福小卡對抗尖刺高高的拒馬，邀請父母穿起高中制服和他們站在一起反黑箱，也會以噴黑傘、布圍拒馬留言、蠟燭排黑傘、粉筆彩繪道路、燭光祈福等方式表達「拒洗腦、拒黑箱」的堅定立場。

學生們也將夜宿教育部前，用強韌的堅持面對頑強不認錯的政府。第二天反黑箱課綱學生還將進行「環島反黑」之旅；包括薛化元、黃益中、陳君愷等學者與老師都會現身聲援學生們，在教育部前上符合教育專業的歷史、公民、國文課。

用書本高牆 對抗尖刺拒馬

學生也將用舊課本堆起一座高牆，對抗教育部四周高高的拒馬，讓政府知道，再高的拒馬都擋不住知識與公民覺醒的力量；另號召大家穿制服包圍教育部，表達學生反威權教育的心聲。

臺左維新創辦人林于倫表示，教育部面對學生反對黑箱課綱始終採迂迴的態度，不願意直接面對，現在還想拖過八月讓新課綱上路，教育部愈是執迷不悟，未來相關抗議只會更激烈，他呼籲做了錯誤決策的教育部長吳思華要有羞恥心，出面與學生對話。

十二年國教家長聯盟召集人周美里表示，吳思華應該為黑箱課綱爭議以及十二年國教入學制度引發民怨四起下台負責，聯盟反對任何形式的黑箱決策。

故意避開？ 教長人在法國

黑島青發言人賴品妤表示，黑島青自去年開始就關注黑箱課綱議題，不少就讀高中的學妺這次也出來反黑箱課綱，黑島青成員今天也要以公民的身分到場聲援。

台教會會長張信堂、北社社長張葉森均表示，今天會到場以具體行動聲援學生反對黑箱課綱。

面對學生將包圍教育部抗議，據了解，以促進國際交流為由、十六日起出訪法國的教育部長吳思華，預訂明天返抵國門，原則上沒有和抗議學生碰面的規劃；外界推測他似乎是有意避開學潮。

學者怒吼︰從「課綱」學起 贏在起跑點

自由時報2015-07-22

用違法手段製造 就用違法手段逼走

〔記者林曉雲／台北報導〕「從課綱學起，贏在起跑點！」中研院史語所研究員黃銘崇昨晚在蘋果樹公民論壇中開講，他表示，用違法手段製造出來的東西，要用違法的手段逼其走入歷史，今天的「包圍教育部」行動會很不一樣，歷史教育也必定會有所改變。

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  反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行，邀請中研院史語所研究員黃銘崇開講。 （記者羅沛德攝）
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  反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行，請來小說家朱宥勳主講國語文教育議題。（記者羅沛德攝）

黃銘崇呼籲家長們陪孩子來教育部參與反黑箱微調課綱行動。北一女退休歷史老師、前歷史學科中心主任黃德宗也表示，多數大人欣賞年輕人的青春和熱血，台灣社會有足夠的力量站在學生們的後面。

蘋果樹公民論壇第四發昨晚在教育部門口展開，邀請開講的對象更多元。《暗影》小說家朱宥勳直批，國文課本選文少了背景脈絡的教導，使學習內容部分偏離了事實，他以台灣作家楊逵作品「壓不扁的玫瑰」舉例，課本指玫瑰是台灣人，壓制的瓦礫是日本人，代表台灣人終會出頭天。但事實上，楊逵呼籲國共停戰、進行民主改革等，即未經審判被關十三年，「壓不扁的玫瑰」一文發表在一九五七年，當時他正在被關，因此誰是玫瑰？誰又是瓦礫？少掉了時空脈絡就會誤解楊逵的真義。

朱宥勳指出，國文課程本應是培養學生創造力的學科，但一直以來都被浪費，國文科內容和學生的生活是斷裂的；國文課本教的世界是衣食無虞的世界，看不到同志文學、女性主義、階級問題等現實情況。他認為應普查了解中學生所遇到的問題，針對問題進行國文課本的選文，例如學校霸凌問題嚴重，即可挑選與霸凌有關的文學作品，讓師生面對和討論霸凌議題。

關門修課綱 學者批棄專業重政治

黃德宗表示，這次「黑箱」微調課綱排除歷史學科中心的基層專業老師，教育部關起門來修課綱，取消原本讓第一線老師參與課綱修訂的方法，使學科中心原有上下合作的功能消失。黃銘崇也表示，微調課綱領軍的是政治學者，非正牌歷史學家，因為正牌歷史學家不會成為國家掌控意識形態的工具。

黃德宗表示，九五或九八的歷史課綱是採取新世紀新的歷史觀，即放在世界的架構下看台灣，希望教導學生有能力去決定自己的國家認同，但微調課綱卻亂幹一通，完全違背歷史教育應有的先進內涵。

反黑箱課綱論壇／學者批馬傾中 誇中學生創造趨勢

自由時報2015-07-21

〔記者林曉雲／台北報導〕蘋果樹公民論壇昨晚在教育部前人行道的路燈下、高高尖刺的拒馬前展開，政大教授金仕起表示，馬英九強推黑箱微調課綱是第二次黨國教育，馬要求必提「保釣、皇民化、慰安婦」，由此可以理解馬英九對台灣歷史的想像，要塑造兩岸統一是歷史常態，虛構華夏文化一脈相承，從孫中山、蔣介石一路相傳，「強迫在台灣人的頭上掛中國人的辮子」，但現今民主時代是人民做主的時代，總統應是公僕，不是皇帝老子，教育更不應是統治者說了算。

反課綱公民論壇/不畏驟雨 歷史老師街頭開講

自由時報2015-07-20

〔記者吳柏軒／台北報導〕中學生反黑箱課綱，昨舉辦「蘋果樹公民論壇」第二場開講，即使驟雨來襲、仍風雨無阻。中央研究院歷史語言所研究員祝平一、歷史教師深耕聯盟成員莊珮柔及台東女中公民老師周威同等人開講，面對教育部拒馬鐵牆，決天天召開公民論壇，讓反黑箱課綱走向扎根之路。

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  蘋果樹公社「蘋果樹公民論壇」１９日於教育部旁進行第二場活動，主題為「公民不服從還是蕃變？」，邀請台東女中公民老師周威同主講。（記者羅沛德攝）
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  蘋果樹公社「蘋果樹公民論壇」昨日於教育部旁進行第二場活動，主題為「公民不服從還是蕃變？」，邀請中研院史語所研究員祝平一（右）主講。（記者羅沛德攝）

祝平一認為，教育部及少數學者以「黑箱」微調課綱、用「一個中國原則」在寫歷史，是為了「滯台中國人」服務，且史料分析中，當初一九四九年來台的外省權貴，在處理台灣政策等問題仍以「殖民」心態，眼中並無台灣人。

祝平一認為，美化新中國作法是危險的，並感慨對於「台灣所需要的中國史」問題，自己尚無解答，但期待下一代年輕人覺醒，重編「認識中國」課本內容，找出台灣人真正需要了解的中國歷史。

莊珮柔則指出，有人強調這次微調課綱是「恢復中華文化榮光」，說中華文化很偉大，台灣很小，但如此調整將影響現代人意識生活，導致台灣許多古蹟都無法保護，或是質疑「熱蘭遮城」不是台灣古蹟等問題產生。
應讓台灣文化論述開花結果

莊珮柔也擔憂，微調課綱影響學生甚鉅，聰明學生懂反思，但資訊較封閉、少看歷史資料的學生，其史觀與價值恐就將被影響。而旅遊許多國家，看見歐洲如龐貝、羅馬遺址等，「不認為中華民國會千秋萬世」，應讓台灣文化論述開花結果，相信台灣文化雖小，依舊可以在世界上留下美麗的珍寶。

周威同則堅持課綱程序需符正義，但在國家機器下受到很大限制，而今學生反課綱行動如烽火燎原，學生嘗試以「紙飛機」將心聲射入教育部，但仍無法飛越高牆、拒馬，期待社會更多支持，希望家長力量也加入，讓真正的「公民不服從」對抗政府，不要只等四年一次的選票。

周威同還說，他相信「課本教的東西應該要是對的」，所以無法對黑箱課綱讓步，台灣問題需從教育著手扎根改革，而公民教師立場，課綱必須捍衛程序正義，若無法堅持，「未來如何教導學生正確的價值觀」？

反黑箱課綱 中學生722包圍教部

自由時報2015-07-17

〔記者林曉雲／台北報導〕中學生反黑箱課綱行動烽火連天，昨天深夜宣布，近三百校的中學生及教育團體等，暫定七月廿二日傍晚包圍教育部。明天起，在教育部附近將展開「蘋果樹公民論壇」，首場主題是「課綱小學堂」，由中研院台灣史研究所研究員吳叡人，以及北高盟總召、建中學生朱震，蘋果樹公社發言人、中一中畢業生陳建勳主講。

繼七月五日及七月十三日的行動之後，中學生們本著「即使明天世界毀滅，也要種下一棵蘋果樹」的精神，明天起至七月底為止，會每天守在教育部附近，主辦公民論壇，藉由對話、反思、說服與行動，塑造台灣人民的共同價值和未來。

不是不能加「殖民」，是加錯地方啦！（周婉窈）

不是不能加「殖民」，是加錯地方啦！

周婉窈

對於民團抗議違調課綱，教育部始終如一，唸咒說：合憲、合法、合程序。

面對高校生的抗議，教育部永遠跳針，一直說：新舊並行、爭議不考、一起寫教材。教育部變成考試部？

教育部底下的國教院最近公布17項所謂的「爭議」。這些爭議根本不具知識意義，更不是歷史學科內的爭議。我其實很「懶得」再去說什麼，因為「他們不知道他們在做些什麼」（They don’t know what they are doing.）。

為什麼呢？課綱的撰文體例，本來就應該簡明、開放，不下結論。98課綱就是這樣，算是相當柔性。101倒退嚕，強硬很多；「微調」則離譜到不行。

簡單來說，課綱要用描述性的語言，避免價值判斷。101臺灣史課綱，第二單元是「清朝統治時期」，第三單元是「日本統治時期」；「統治時期」是描述性的語言，至於它的統治是怎樣一個性質，留給教科書去寫──教科書寫「日本殖民統治時期」，不會被要求修改。

另外，課綱的撰寫有本身的內在邏輯，如果「日本統治時期」要加「殖民」，那麼，清朝統治時期要不要加呢？康熙皇帝決定將臺灣納入清帝國時，有經過在地人（原漢一同）同意嗎？如果「日本統治時期」一定要加「殖民」二字，那麼，「清朝統治時期」，難道不用加「占領」嗎？殖民也好，占領也好，荷蘭時期，也要加囉；鄭氏/明鄭也要加囉。鄭氏時期大量漢人移民來臺灣，導致臺灣漢人人口可能開始超過原住民，如果這不是殖民，什麼是殖民？

我們不是說不能加「殖民」或「占領」二字，而是課綱必須用描述性文字，盡量簡明，並且避免價值判斷。

所以呢，您說「接收臺灣」和「臺灣光復」，哪個是描述性用語？哪個是價值判斷？「光復」是「榮耀地收復自己原來的東西」，中華民國在1912年成立，什麼時候臺灣是它「自己原來的東西」？「光復」是硬塞給臺灣人的「修辭」，在戒嚴時期是「神聖不可置換的唯一用語」，難不成我們又要回到那個時代？換個角度來看，1949年中華人民共和國成立，如果中國史用「解放」，可以嗎？「光復」和「解放」都是修辭，都是價值判斷，具有濃厚的政治宣傳意味。好不容易，我們臺灣的歷史教學在過去二、三十年已經從政治宣傳走向客觀的知識體系（學科化），怎麼又走回老路呢？那個言必稱「英明」、「救星」的時代，難道又還魂了嗎？

課綱也不能下結論。違調課綱增加「清廷在臺灣的現代化建設如電報、教育和鐵路，使臺灣成為當時全中國最先進的省分」，檢核小組憑什麼這樣寫？只能說沒知識，也欠缺邏輯訓練。您知道，中央研究院近代史研究所曾花二十餘年一省一省研究中國的現代化嗎？結果這個超大規模的計畫沒做完。如果不是一省一省比，如何斷定臺灣一定是「最先進的省分」？那湖南呢？那廣東呢？教科書若這樣寫，只能說編者素質不高，但這是課綱ㄟ，課綱ㄟ！檢核小組要推銷「清廷」對臺灣的貢獻，也不用這麼沒知識吧？

同樣的道理，好的課綱不會在任何人/事/物上加上各類形容詞。「慰安婦」是101課綱加的，規定一定要寫。這已是硬性課綱的強硬態勢了喔，但檢核小組不滿意，將「慰安婦」改為「婦女被迫做慰安婦」。再重複一句，這是課綱ㄟ，你個人相信所有慰安婦都是被迫的，那是你的事情。課綱不寫「被迫」不代表慰安婦不是被迫的，至於是否「全部都被迫」，那也不是哪個人說了算。別忘了，歷史是一門學科喔，我們有我們的學術規範，證據法則要遵守，算命可以鐵口直斷，歷史研究可不能這樣。再說，如果「慰安婦」一定要加被迫，那麼課綱中的「霧社事件」也要改為「血腥的霧社事件」，新增加的李友邦也要加個形容詞，改為「下場悲慘的李友邦」囉。霧社事件血腥不血腥，是教科書編者可以寫的；李友邦下場如何，是教科書可以寫的，但不管「被迫」、「血腥」或「下場悲慘」，不應該出現在課綱。重點在這裡喔，不要劃錯重點！

以上所講的，分別列在國教院所謂17項爭議的第4、5、14、17項。所以呢，這17項是真爭議，還是假爭議？是檢核小組根本欠缺課綱委員的基本素養，只想塞進反專業的特定史觀而導致的問題呢？還是值得大家花時間精力（還納稅人的錢ㄟ）去論辯的爭議？

最後，容我再囉唆幾句：98課綱接近柔性課綱，被強拉下來，改為硬性的101課綱，我們就算不追究這段「往事」，難道就要吞下這麼離譜的違調課綱嗎？關於98為何比101好，請看吳俊瑩先生的這篇文章：https://goo.gl/vO3FbZ

文末附有98─>101課綱臺灣史變動表格（下載網址：https://goo.gl/eH2pCZ）。讀者若能花點時間看過一遍，就能了解我們的歷史教育在倒退嚕，不知下限在哪，難怪「陳澄波很緊張」。

參考資訊：

國教院所謂的17項爭議如下：

1.「原住民」改為「原住民族」，有消滅平埔族的爭議

2.「國際競逐時期」改為 「漢人來臺與國際競逐時期」

3.「鄭氏統治」改為「明鄭統治」

4.「日本統治」改為「日本殖民統治」

5.「接收」臺灣 改為「光復」臺灣

6. 當代臺灣架構從主題式改為 依時序脈絡敘述

7.「大航海時代」改為「漢人來臺與大航海時代」

8.「荷西治臺」改為「荷西入臺」

9. 新增「臺人與抗日戰爭」

10.「多元文化發展」改為「中華文化與多元文化的發展」

11. 刪除濱田彌兵衛事件、麻荳事件

12. 「清代治臺政策」改為「清廷治臺政策」

13. 鴉片戰爭迫使清廷開港通商的敘述爭議

14. 臺灣成為當時全中國最先進的省份，說法有爭議

15. 臺灣與甲午戰後晚清變法運動與辛亥革命之互動，包括孫中山來臺尋求臺人支持，以及臺人參與革命及中華民國之建立。

16. 新型態本土知識菁英的形成，及其受到五四運動、新文化運動的影響與作為

17. 「慰安婦」改為 「婦女被強迫做慰安婦」

作者為國立臺灣大學歷史學系教授

（來源：周婉窈臉書網誌2015.7.14）

反黑箱課綱╱黃昆輝籲吳思華 勿淪馬推動中國化打手

自由時報2015-07-13

課綱美化二二八、白色恐怖 學生批可恥

〔記者蘇芳禾／台北報導〕馬政府在任期即將告終之際，黑箱通過高中課綱「微調」，並且不理會來自學界及高中生的抗議、反彈，堅持八月一日上路實施，台聯昨為此舉辦反黑箱課綱音樂會，出身教育界的台聯黨主席黃昆輝向教育部長吳思華喊話，呼籲吳要有風骨，維持教育獨立性，不可以成為執政者的工具，或是成為馬英九遂行中國思想的打手。反黑箱課綱學生林致宇表示，課綱美化二二八和白色恐怖，很可恥。

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  台聯主席黃昆輝昨出席「反黑箱課綱音樂會」，盼教育部長吳思華勿成馬英九推動中國思想的打手。（記者王敏為攝）
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  獨立歌手朱約信昨在台聯舉辦的「反黑箱課綱音樂會」演唱。 （取自台聯臉書）
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  台聯青年軍昨舉牌表達反對黑箱課綱立場。 （記者王敏為攝）

針對教育部日前發新聞稿呼籲同學遵守法治，採平和理性方式表達訴求。與會的中崙高中學生林致宇表示，教育部取消多場公開座談會，國教署還希望派人與反課綱高校聯盟幹部私下會談，但課綱既然是全國性政策，應該要對外公開給所有人民，「我們不能代表所有學生、全國人民」，希望教育部開啟平等對話空間，並且公開給全國人民參與。

黃昆輝指出，念歷史就是要鑑古推今，從台灣生存發展的軌跡，看到台灣的今日與未來；但是馬政府對歷史的態度讓人搖頭，將真正的歷史扭曲竄改。黃昆輝也舉九二共識為例指出，九二共識根本不存在，國民黨卻假造歷史。

黃昆輝說，他自己是教育界出身，不想罵教育部長吳思華，但是教育部自己違法產出課綱，又弄出一個太上皇檢核小組，教育部長自己帶頭做違法的事。此外，教育部長對學生不老實，一開始說要出席說明會，卻臨時取消，作為教育家、教育部長，理應做師生表率，結果教育部長卻欺騙學生，讓人搖頭。

黃昆輝也表示，值得欣慰的是，現在的學生透過網路，知道這些歷史是假的，並且站出來捍衛自己的受教權，他希望能夠聲援學生，要求教育部退回微調課綱。

反黑箱課綱升級 週一串連抗爭

自由時報2015-07-11

〔記者林曉雲、洪美秀、梁珮綺、王捷、蔡淑媛／綜合報導〕中學生自發反黑箱課綱行動，昨天是希望教育部正面回應的最後期限，學生們昨晚發出聲明，考量因颱風來襲，也為了給教育部足夠的工作時間，升級行動將延至七月十三日發動，內容仍然保密。

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  ▲學生反黑箱課綱，預計週一拉高抗爭行動。圖為北區高校聯盟日前赴教育部抗議。 （資料照，記者簡榮豐攝）

教育部重申教育中道，強調和學生溝通是教育部的責任，但不會退回微調課綱，教育部的原則是「新舊教科書併行、爭議不列入大考命題及依程序啟動課綱檢討」。

因颱風暫延 「近期有激烈行動」

全國兩百多校高中職學生站出來反黑箱微調課綱，北區反課綱高校聯盟、北區高職聯盟、桃區反課綱聯盟、竹苗區反課綱聯盟等共同給部長的一封信中表示，學生團體與教育部多次的來回喊話、相互攻防，從外界看來，像是對立的兩方，中間隔著鴻溝，彼此都不願跨越，其實學生們希望與每位致力於教育、關心教育發展的官員站在同一邊；雙方都該站在教育的這一邊。

學生們關心自身教育環境，夜以繼日的查找資料、詢問專業人士意見，做為教育的主體，希望能真正掌握自己受教的權益，追求一份並不為任何政治立場服務、著重培養學生歷史思考能力的課綱，要求教育部退回課綱，否則學生們的抗爭必然會繼續下去。

北區反課綱高校聯盟發言人王品蓁說，當初承諾給教育部五個工作天，就是五個工作天，昨天剛好遇到颱風天，教育部官員也沒上班、討論，「我們說好給幾天，就是幾天，所以會等教育部回應等到七月十三日！」王品蓁強調，教育部一直以來都是不公不義，但學生希望把正當程序走完。

台南中學生反課綱微調陣線總召陳伯任說，近期內絕對會有激烈的行動，但是台南的學生可能無法全數上台北，暫定將「糧倉」設在台南，台南學生將組成「後勤部隊」提供各項資源北上。

台中一中蘋果樹公社發言人陳建勳說，昨天正好遇上颱風，台北可能風雨大，學生安全為最大考量，召開記者會或其他任何動作，時機並不適宜。

教部重申不退回、新舊教科書併行

南一中代表趙振辰說，目前聽說有部分民眾反對學生抗爭，認為學生應該要做好讀書的本分，但也有部分民眾支持他們，因為不忍學生與下一代受到「思想改革」，他相信學生若升級行動，一定會引起爭議，不過沒有犧牲，就不會有改變。

新竹高中反黑箱課綱行動小組成員慕宇峰表示，將與桃盟及竹苗地區的學校溝通及凝聚共識，不排除採取激烈的抗議行動，同時竹苗區也會展開街頭開講，且會鎖定竹市補習街一帶，呼籲高一新生關注自己的受教權益，也呼籲老師本著教育良知，不能單使用新課綱，應讓學生了解歷史的全貌。

教團當後盾 籲大人站出來

自由時報2015-07-11

〔記者林曉雲、梁珮綺、張存薇／綜合報導〕雖然進入暑假，高中學生發起的反黑箱微調課綱行動火力不減，教師和家長團體也繼續為學生打氣，願當學生的後盾。

人本基金會執行長馮喬蘭聲援表示，在總統馬英九說話之後，社會已很明白微調課綱是總統的意旨，政治指導教育，反抗威權不只是學生們的責任，更是社會公民們的義務，馬政府透過課綱欺瞞學生，透過現在的不認錯耍賴，輕蔑了學生對民主及教育的基本訴求，學生們在他們有限的資源下，限制重重，壓力那麼大的狀況下，卻能仔細不衝動，實在贏過很多大人，有良知的大人們也會和學生站在一起，繼續反黑箱微調課綱。

全家盟 肯定學生的勇敢和智慧

全國家長團體聯盟副理事長謝國清表示，孩子考量颱風因素，作出妥適的安排，代表學生們的勇敢和智慧，也表示他們要自己承擔責任，家長肯定抗爭行動延後展開，也呼籲教育部應該勇敢撤回多數師生都反對的微調課綱。

台東女中公民教師周威同表示，總統馬英九到台大政治領袖營時，就已定調課綱不需撤回，而學生要求教育部說明課綱調整的程序問題，教育部始終未說明，只把台灣史放在中國史架構來談，學生堅持的是對的，老師能做的有限，未來會持續寫文章聲援，如果學生舉辦演講等活動，也會參與。

台北市大直高中公民老師黃益中表示，會做學生最有力的支撐，「無論是法律、論述還是組織動員，會以學生為主體，給他們需要的協助」。

黃益中說，由於現在已放暑假，學生沒有辦法進行「第八節突襲」行動，目前學生打算改在各大車站或人多的地方進行短講，「如果有需要的講師，我們樂於支援」。明天下午一點到六點，公民教師行動聯盟、歷史教師深耕聯盟、反黑箱課綱行動聯盟和島國前進合作舉辦工作坊，希望能提供中學生組織與行動經驗培養的機會跟平台。

98歷史課綱比101好在哪裡？（吳俊瑩）

98歷史課綱比101好在哪裡？

吳俊瑩

2015年7月5日的午後，北區反課綱高校聯盟、北區高職聯盟、桃區高校聯盟、蘋果樹公社等聯合在臺北市徐州路國教署臺北辦公室前面舉辦「反黑箱課綱微調陳情抗議活動」。這次活動的主軸訴求的第三點：撤銷本次的課綱微調，使用98課綱。

同學們主張不回歸現行的101課綱，而是回到98課綱，我認為這應該是同學們從5月以來，密集閱讀理解課綱問題後，所提出的明智主張。夭折的98課綱到底好在哪裡？為瞭解它跟101課綱有什麼差別，我製作了一份「98臺灣史課綱變動表」（網址： https://goo.gl/eH2pCZ，在此先跟大家分享我的幾點觀察：

一、乍看之下，你會覺得98課綱說明欄字數又多又長，101課綱看似做了精簡，但如果你仔細看，98課綱的「說明」欄內的內容絕大部分真的只是說明，是在提示教科書編者的書寫方向。例如在「早期臺灣」的單元中，「考古發掘與史前文化」的這項重點，說明欄寫道：「有關臺灣史事的明確記錄始於近四、五百年前，但在有文字記錄以前，臺灣島早已存在，並且已有人群居住。本單元先提示臺灣人文地理環境與原住民關係，接著敘述臺灣的史前歷史以及16世紀末以前就居住在臺灣的原住民。敘事以提綱挈領為原則，不宜瑣碎。」98課綱不但提醒教科書的編者，要提綱挈領，不宜瑣碎，而且只提示編寫的大方向，至於要放入什麼樣的歷史事實，則取決於教科書編者。
您知道嗎？把課綱的「說明」欄填入大量特定的事件，始作俑者是101課綱！「早期臺灣」的濱田彌兵衛事件、麻荳事件、郭懷一事件、新港文書；「清朝統治時期」的科舉優惠、迴避本籍任官、鴉片戰爭、羅妹號事件對臺灣衝擊；「日本統治時期」的後壁林之役、噍吧哖事件、霧社事件，土地、舊慣、人口等三大調查，皇民化運動中的改姓氏、「國語」家庭，太平洋戰爭時期出現的慰安婦，介紹《臺灣青年》的創刊、連橫《臺灣通史》等，還有連大學生甚至是研究生也不一定搞得清楚的六三法、三一法、法三號、治安警察法，全部都要寫。「當代臺灣」則有臺灣國際地位確立的過程、白色恐怖、美麗島事件、實質外交、保釣運動等等。以上所列出的歷史事件，全部都是101課綱才加進去的。這些事件或事項不是不重要，而是在一綱多本的架構下，課綱理當如同98課綱一般，提示原則性、方向性的指引，至於選擇哪些歷史事實，則是教科書編者的自由。我們之所以認為98課綱是比較「柔」的課綱，理由在此。當課綱的說明欄填滿事件時，試問教科書的編者在課本篇幅有限的情況下，還有多少空間？例如日本統治時代早期對臺灣人的嚴酷鎮壓中，98課綱只提醒編者「介紹其中之一、兩個重大事件」，但101課綱則規定要寫後壁林之役、噍吧哖事件、霧社事件。當然教科書的編者不是不能寫這三起抗日或抗暴事件以外的事情，但課本篇幅就這麼多，這些事件交待完了，還有餘裕嗎？如果照98課綱，教科書的編者，說不定還能夠考慮到自身的銷售市場區域，以該區域的事件為例，不也很好嗎？非得全國的教科書都要寫跟林少貓有關的後壁林之役嗎？

二、98課綱不把課綱當成政令宣傳的工具。「當代臺灣」的單元，在「國民政府的接收與中華民國政府遷台」的重點中，關於戰後臺灣主權、國際地位的問題，各方向來有不同的認知，而且各有所本，面對此一課題，98課綱提醒「有關國際交涉事件應依史實敘述，避免主觀的論述」，讓各家教科書的編者得以根據史料陳述相異的觀點，但101課綱硬是改成要說明「臺灣國際地位確立的過程」，這等於是給教科書的編者下指令，非得寫臺灣地位已定論不可。
101課綱在用字遣詞上，特別是日本統治時期，不厭其煩，反覆強調「殖民」一詞。98課綱在主題欄，已經有「殖民統治前期的特色」等字，其下所列重點「基礎建設與經濟發展」，101課綱將它改為「具有殖民性質的經濟發展」，再次強調「殖民」二字，卻刪去「基礎建設」這個不帶價值判斷的用詞。在說明欄中，則將日本時代的經濟發展與基礎建設的本質完全框在「工業日本，農業臺灣」的標語底下。我們要問：難道所有的基礎建設，都是為了「農業臺灣」嗎？難道「工業日本」就不進行土地、舊慣、人口的調查和普查嗎？這些基礎建設有關工業了誰、農業了誰的問題嗎？真正將特定的意識型態試著灌入課綱，101課綱就已顯露出這樣的傾向了。這次的課綱「微調」看來只是把101課綱王曉波等人「撥亂反正」的未竟之業，再由檢核小組接力完成罷了。

三、98課綱的視野與深度。98課綱提示要從中國化、本土化與全球化三股力量討論戰後的教育、文化問題，這些提綱挈領字眼，全遭101課綱刪除，甚且把「教育文化發展的大勢」改成「教育發展」，並新增「說明各級、各類教育的發展」的說明。結果把98課綱原本要求的「大勢」，改成讓教科書的編者寫起各級學校學制演變的流水帳。教科書本來就不太有趣了，這麼一改，更是無聊。然而原本98課綱的說明是「本主題簡單回顧近四百年間臺灣文化的變遷，並介紹在全球化之下生活與思維的改變」。98與101課綱的廣度與深度一比，高下立判。此外，還有關於生活形態的改變中，98課綱特別點出對「新移民對臺灣社會的影響應加以關注」，但101課綱則加以刪除。這合理嗎？是98還是101比較多元，比較富有包容性？吳思華部長不是最喜歡談「多元和包容」嗎？吳部長若真正要推「多元和包容」，那麼更應該恢復98課綱！
以骨架和血肉比喻的話，課綱的「單元」、「主題」可以說是骨架，「說明」則是血肉，傳達整份課綱的核心內容，也理應適當地反映出學界現階段的研究成果與共識。這次課綱「微調」的主戰場，就是在說明欄，檢核小組努力在說明欄強力灌輸所謂「合憲式」的歷史教育與意識型態。他們之所以緊抓不放，原因就是從101課綱起（98不是這樣喔），在教材綱要（即課綱）的編輯凡例，明白說：「凡說明欄中提及應包括的事項，務必編寫於教科書中」，我們從101課綱到「微調」課綱已經了解到，這裡所說的「事項」包括歷史解釋、意識型態，這些都要照課綱來寫。但98課綱無此規定，而是十分尊重教科書編者的寫作自由，它主張：「在『一綱多本』的理念下，宜以『說明』欄中的知識點為基礎，依照各單元的順序，自行安排撰寫的歷史脈絡」。98課綱與101課綱對於「說明」欄的性質界定，截然不同。這樣一份相對而言比較寬鬆的98歷史課綱，不就是許多同學與老師們所希望的「柔性課綱」嗎？這份課綱，一度有機會成為我們可以使用課綱，2008年1月24日前教育部長杜正勝正式公告自2009年8月1日起由高一新生開始實施（民國98年開始實施，所以稱98課綱），但2008年10月27日在普通高級中學課程發展委員會第18次會議中，遭繼任的教育部長鄭瑞城在會場完全沒有反對聲音的情況下，悍然擱置再議。98課綱就這麼夭折了，或更確切來說，胎死腹中了。

當同學們頂著烈日，張羅活動，起身抗爭時，比你們年長的我，也想盡一點鍵盤與指間的棉薄之力，讓社會更了解你們主張「撤銷本次的微調課綱，使用98課綱」是合理的、是進步的。我過去曾說，2000年以後高中歷史課綱的發展趨勢，不是鐘擺式的立場擺盪，而是不斷向上進步，然而就在2008年，課綱的進步性開始受到反挫，我們的歷史教育有向下直滑的可能；但2015年的夏天，因為你們的努力，讓我們有機會從谷底往上爬升，向前進！。

謝謝你們，17歲，萬歲！

附記：有興趣的朋友們，不妨可以利用這9張彩色表格（下載網址：https://goo.gl/eH2pCZ），仔細分析98、101到「微調」課綱的變動，你會發現改動的脈絡相當一致。我先說一點，原本鄭氏政權在98放在跟荷、西一起談，101課綱把鄭氏統治時期拉出來單獨談，「微調」課綱再改成「明鄭」等等。這不是一步接一步由客觀陳述走向特定史觀嗎？是向上，還是向下？

（作者為國立臺灣大學歷史所博士生）

來源：臺灣與海洋亞洲部落格

高中生反課綱 開黑傘反黑箱微調

現場學生進行開傘儀式，把象徵黑箱的黑傘打開。（記者簡榮豐攝）

自由時報2015-07-05  16:04

〔記者吳柏軒／台北報導〕「7月10日，最後底線，訴求未達，升級行動！」高中生覺醒反對黑箱課綱，今天下午正式走上街頭，共約400多人齊聚台北市徐州路國教署辦公大樓外，頂著豔陽撐起黑傘，不滿教育部程序不合法，要教育部撤銷微調課綱，否則不排除升級行動。

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  反課綱高校聯盟5日在國教署前召開記者會，不少國中學生加入抗議黑箱課綱微調行列。（記者簡榮豐攝）
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  北區個反黑箱課綱學生團體集結，約4百多人來到台北市徐州路的國教署辦公大樓外，抗議教育部即將強行推動的的微調課綱，捍衛自己的受教權。（記者吳柏軒攝）
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  宜蘭的慧燈中學也有學生站出來，組成反黑箱課綱社團，先到教育部門口針對反黑箱課綱論壇。（記者吳柏軒攝）
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  中學生自發反黑箱微調課綱行動，5日在國教署前召開記者會反對黑箱課綱，宜蘭慧燈學生加入抗議行列。（記者簡榮豐攝）
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  反課綱高校聯盟5日在國教署前召開記者會，不少國中學生加入抗議黑箱課綱微調行列。（記者簡榮豐攝）

由北區反課綱高校聯盟、北區高職聯盟、桃竹苗區高校聯盟、蘋果樹公社等共約400多人，先在教育部國教署台北辦公大樓外集結，以和平理性行動舉辦反黑箱課綱微調陳情抗議，北區反課綱高校聯盟召集人朱震表示，活動主軸有三點訴求，一：內容須具備多元、專業、連貫及客觀等條件；二：程序須公開透明並符合法律及民主程序；三：要求撤銷本次的微調課綱，使用98課綱。

桃園高校聯盟發言人柯甯予說，微調課綱不僅程序違法，且發現內容還隱含特殊的意識形態，要對我們洗腦；就算教育部日前說爭議題不列入大考，但教育不是為了考試，因為知識就是接收了。

隨後現場學生進行開傘儀式，把象徵黑箱的黑傘打開，壟罩在台灣這座島嶼上的教育，讓學生無法看見本土原貌，開傘代表打破政府的黑箱操作。

學生也在柏油路上開啟公民論壇，邀集各民間團體如公民教師行動聯盟、台灣人權促進會、人本教育基金會、學者等到場開講，預計下午5點半也將遊行到教育部門口，並把學生寫給部長的一封信，折成紙飛機，投入教育部，象徵讓學生聲音進入政府，要政府正面回應。