反課綱聯盟聲明全文：教育部倒行逆施

反黑箱課綱行動聯盟與人本教育基金會上午在教育部門口召開記者。沈君帆攝

蘋果日報2015.7.24

反黑箱課綱行動聯盟今天上午10時在教育部門口開記者會，要求教育部長吳思華出面，退回微調課綱，並支持學生勇於對抗無理之事。（生活中心／台北報導）

反黑箱課綱聯盟聲明全文如下：

吳思華出來面對！退回微調課綱！
支持學生勇於對抗無理之事
呼籲台灣公民共同站出來拒絕蠻橫政府

這一晚，高中生對執政當局發出怒吼，用他們的肉身，對政府做出最大的抗議！到底是什麼政府，竟然激怒未成年人至此地步！到底是什麼教育部，可以倒施逆行，做盡反教育之事！

教育部違反程序強加檢核小組動手違調課綱，政治凌駕專業，連檢核小組是誰聘任的都說不明白！爾後不僅匆匆舉辦公聽會，封殺基層參與空間，課綱通過過程更是黑箱疑雲重重，是舉手表決？是鼓掌通過？是黑箱計票？主席自行宣布？？這種亂來的危調課綱，要現場教師吞下去，要現場學生不問是非吃進去！只有極權國家政府會有此表現！

所幸，不只我們，我們的學生，他們也完全知道自己要生活在一個民主社會，民主國家，而且用他們的行動，維護這個國家的民主自由。學生提出拒絕黑箱，反對洗腦，要求退回違法課綱，在在展現出現代公民的自主性與責任承擔。他們要求對話，卻被隨意應付答非所問；他們要求政府不可違法，要求退回違法課綱，卻得到一再跳針式的回應；他們在街頭論壇討論課綱、歷史、公民、教育，為得是掙未來；他們夜宿教育部只是要求部長出來對話，如此基本的要求，仍然一再被忽視。在這種情勢之下，為了台灣的教育，台灣的前途，學生別無選擇！

而這一行動無論就動機或作為來看, 仍然是和平的——他們只是想製造公署辦公的不方便, 做為換取傾聽或接受訴求的條件; 然而這個政府卻用強力手段，對付我們的孩子，孰可忍孰不可忍！

我們支持學生的行動, 我們支持學生勇於對抗無理之事！

我們要求教育部，不要再製造事端了！我們要求這個政府不要再讓人民奔命就為了損害控管！

一、立即釋放學生
二、部長出來面對
三、撤回微調課綱

政府膽敢如此妄為，難道不怕更大一波的公民怒吼！我們也願意借此機會, 呼籲所有台灣的公民趕快站出來, 不要只讓我們的小孩在第一線奮鬥!

學者怒吼︰從「課綱」學起 贏在起跑點

自由時報2015-07-22

用違法手段製造 就用違法手段逼走

〔記者林曉雲／台北報導〕「從課綱學起，贏在起跑點！」中研院史語所研究員黃銘崇昨晚在蘋果樹公民論壇中開講，他表示，用違法手段製造出來的東西，要用違法的手段逼其走入歷史，今天的「包圍教育部」行動會很不一樣，歷史教育也必定會有所改變。

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  反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行，邀請中研院史語所研究員黃銘崇開講。 （記者羅沛德攝）
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  反洗腦課綱蘋果樹論壇昨持續在教部外舉行，請來小說家朱宥勳主講國語文教育議題。（記者羅沛德攝）

黃銘崇呼籲家長們陪孩子來教育部參與反黑箱微調課綱行動。北一女退休歷史老師、前歷史學科中心主任黃德宗也表示，多數大人欣賞年輕人的青春和熱血，台灣社會有足夠的力量站在學生們的後面。

蘋果樹公民論壇第四發昨晚在教育部門口展開，邀請開講的對象更多元。《暗影》小說家朱宥勳直批，國文課本選文少了背景脈絡的教導，使學習內容部分偏離了事實，他以台灣作家楊逵作品「壓不扁的玫瑰」舉例，課本指玫瑰是台灣人，壓制的瓦礫是日本人，代表台灣人終會出頭天。但事實上，楊逵呼籲國共停戰、進行民主改革等，即未經審判被關十三年，「壓不扁的玫瑰」一文發表在一九五七年，當時他正在被關，因此誰是玫瑰？誰又是瓦礫？少掉了時空脈絡就會誤解楊逵的真義。

朱宥勳指出，國文課程本應是培養學生創造力的學科，但一直以來都被浪費，國文科內容和學生的生活是斷裂的；國文課本教的世界是衣食無虞的世界，看不到同志文學、女性主義、階級問題等現實情況。他認為應普查了解中學生所遇到的問題，針對問題進行國文課本的選文，例如學校霸凌問題嚴重，即可挑選與霸凌有關的文學作品，讓師生面對和討論霸凌議題。

關門修課綱 學者批棄專業重政治

黃德宗表示，這次「黑箱」微調課綱排除歷史學科中心的基層專業老師，教育部關起門來修課綱，取消原本讓第一線老師參與課綱修訂的方法，使學科中心原有上下合作的功能消失。黃銘崇也表示，微調課綱領軍的是政治學者，非正牌歷史學家，因為正牌歷史學家不會成為國家掌控意識形態的工具。

黃德宗表示，九五或九八的歷史課綱是採取新世紀新的歷史觀，即放在世界的架構下看台灣，希望教導學生有能力去決定自己的國家認同，但微調課綱卻亂幹一通，完全違背歷史教育應有的先進內涵。

反黑箱課綱論壇／學者批馬傾中 誇中學生創造趨勢

自由時報2015-07-21

〔記者林曉雲／台北報導〕蘋果樹公民論壇昨晚在教育部前人行道的路燈下、高高尖刺的拒馬前展開，政大教授金仕起表示，馬英九強推黑箱微調課綱是第二次黨國教育，馬要求必提「保釣、皇民化、慰安婦」，由此可以理解馬英九對台灣歷史的想像，要塑造兩岸統一是歷史常態，虛構華夏文化一脈相承，從孫中山、蔣介石一路相傳，「強迫在台灣人的頭上掛中國人的辮子」，但現今民主時代是人民做主的時代，總統應是公僕，不是皇帝老子，教育更不應是統治者說了算。

教部不撤課綱 學生要包圍夜宿

自由時報2015-07-10

教長嗆：不是聲音大就贏

〔記者林曉雲、蔡淑媛、梁珮綺／綜合報導〕中學生呼籲教育部退回黑箱課綱，今天前給予正面回應，否則擴大抗爭。但教育部長吳思華昨天說，不會退回微調課綱！並嗆：「不是聲音大的就贏過一方，不是一定要別人接受」；台中一中學生、蘋果樹公社發言人陳建勳反駁：「學生聲音非常渺小、也非仗著人多，但政府卻用拒馬、蛇籠對待抗議學生，竟然還荒謬地說學生聲音大，學生是站在公平正義的一方，而且社會也發出怒吼。」

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  高中生呼籲教育部退回黑箱課綱，今天是最後底線，教育部長吳思華昨天表示，不會退回微調課綱，並嗆：「不是聲音大的就贏過一方」；學生們計劃包圍教育部甚至夜宿，也不排除更激烈的行動。 （資料照）

陳建勳表示，教育部如果在今天仍未對退回微調課綱有正面回應，學生們計劃長期包圍教育部甚至會夜宿，也不排除會有更激烈的行動，教育部如果傍晚仍未回應，學生將宣布下一步動作。

高中生批荒謬：教長逃避

教育部昨天召開部務會議，吳思華會前受訪表示，從過去到現在，每次修正課綱都有一些爭議，爭議關鍵是對部分史實、事件脈絡、國家定位的看法不同，因個人背景和家族的不同而有不同意見，面對這些爭議，教育部決定新舊教科書併行，有爭議的內容不列入大考。

吳思華表示，這不是逃避爭議，而是勇敢面對爭議，其他面向都可以和諧相處，在課綱議題上是否也可以相互尊重和包容，微調課綱有爭議是確實存在的事實，但不是聲音大的就贏過一邊，過一陣子另一邊又贏過一邊，是否可在課堂上老師的引導下，相互認識立場，這才是長治久安的做法，而不是一定要別人接受（退回課綱）。

北區反課綱高校聯盟發言人王品蓁表示：「部長都說有爭議部分不列入大考，代表他承認課綱有其爭議性。」

教部若不回應 升級抗爭

王品蓁認為，吳思華在給學生的一封信內提到「每一次新的課綱出現，就會有少許爭議跟反對聲浪，希望尊重多元想法」，王品蓁說：「這次課綱爭議已經不是所謂的『少許』，學生都上街抗議了，吳思華卻沒有面對這些檢討的聲音，這不是面對爭議，而是逃避爭議！」

王品蓁強調，北高盟會堅定立場，等待教育部給學生一個正面回覆，「希望教育部長不要以個人觀感定義多元，如果沒有正面回覆，我們會將行動升級」！

凡公開必留下痕跡 高中課綱委員名單(周馥儀)

文/ 周馥儀(賴和基金會執行長)

面對各界質疑高中課綱「 微調」程序黑箱及內容大改，教育部長吳思華堅稱，不能公開課綱委員名單和會議內容，是為了不讓委員們受到干擾。 但從過去九五暫綱、九八課綱卻告訴我們並非如此。

任何人都能拿到的《立法院公報》在九五暫綱草案討論階段，就公布了委員名單(吳俊瑩，https://goo.gl/lvjTP5)。歷史學科中心電子報，則可以看到整個九八高中歷史課綱制定過程，不僅同步公開許多資訊，更以問卷蒐集基層教師意見，在課綱草案行成前，課綱小組召集人與委員也分別撰文與教師交換意見(http://goo.gl/d2W4fU)

而從消失的教育部中等教育司網站，也可找到當時網站就已公告九五暫綱的課綱小組召集人、委員名單。

Google大神說，可以用網路時光機Archive.org找到被移除的網站內容。輸入之前的教育部中等教育司(http://www.edu.tw/high-school)，找到幾個還有留存的庫存頁面。

(大圖 https://goo.gl/tz56t4)

歷史教育: 給各位參與高中歷史科新課綱委員的一封公開信（周樑楷）

歷史教育:: 給各位參與高中歷史科新課綱委員的一封公開信

合法微調vs.違法「微調」（周婉窈）

教育部一直宣稱課綱「微調」合法、合程序，我已經不想再去和這個像念咒般的「宣稱」爭辯。大家是否想起馬政府在強推服貿時的咒語？Z＞B、Z＞B、Z＞B，然後呢？

不過，讓我們來看看什麼是合法微調，什麼是違法「微調」，兩相對照，妖魔自現。

2012年10月，高中數學和自然領域（含化學、物理、生物、地球科學）啟動「微調」作業，那是真正的微調，它有一定的程序、步驟，按部就班。去年（2014）1月中旬突然「出現」的所謂「微調」，是針對高中國文和社會領域（歷史、地理、公民與社會），處處曲扭遮掩。為了簡略起見，我們稱高中數學和自然領域（含化學、物理、生物、地球科學）為「數/自」，高中國文和社會領域為「國/社」（其中台灣史是最大受災戶）。

以下是「數/自vs.國/社」的微調情況（恕我不會製作簡明易懂的懶人包圖表）：

1、 法源（依據）（見圖1、2）

數/自：依據教育部101年10月6日「十二年國民基本教育課程修訂工作簡報及研商會議」會議決議，及教育部101年12月26日臺中(三)字第1010245223號函覆國家教育研究院「普通高級中學數學及自然領域課綱微調」計畫書辦理。（見國教院網頁： http://www.naer.edu.tw/files/14-1000-3530,r13-1.php?Lang=zh-tw）

國/社：沒有！

它是由「檢核」小組開會時「臨時動議」改教科書字詞檢核為課綱「微調」。公聽會手冊只稱：「依教育部102年8月1日臺教授國部字第1020073427 號函辦理。」故意不讓人知道該函內容（詳見後附補充說明），和人家數/自的堂堂正正就是不一樣。

2、 時程

數/自：微調開過多次會議，從2012/10/06到2013/03/06辦公聽會，前後整整五個月。國/社：檢核小組第一次會議在2013/11/23（改檢核為微調），據說其後只再開一次會，就端出「微調」課綱。

2014年1月突然公布，然後匆忙在1月16、17兩天舉辦三場公聽會。至於通知短促到學校老師得知已來不及報名，就不再細表了。

3、 公聽會日期

數/自：2013/03/06、07、13 南、中、北共三場，前後七天

國/社：2014/01/16、17 南、中、北共三場，前後二天

（如果有人可以補上數/自公聽會的通知日期，圖像就會更清楚。）

4、 公聽會的主持人/引言人（見圖3、4）

數/自：高中數學及自然領域課程綱要微調工作圈成員/
各科普通高級中學數學及自然領域課程綱要微調專案小組成員
國/社：哇，怎麼沒有掛堂堂正正的「微調」title？！由檢核小組朱雲鵬、吳連賞、謝大寧、潘朝陽上陣。歷史被改得最嚴重，怎麼沒派歷史的人來？分明不想面對質疑。

5、 從公聽會到正式公布

數/自：2013/03/13公聽會結束，07/31公布，前後四個月半。

國/社：2014/01/17公聽會結束，02/10公布，只隔24天。

綜合而言，數/自的微調從2012/10/06至2013/07/31，工作時程前後約10個月。國/社的違法「微調」從2013/11/23至2014/02/10，前後2個月又17天！如此急急如律令，是為了什麼？

親愛的網友，這些數據難道不是教育部打教育部的臉嗎？為什麼「微調」的過程和方式那麼不一樣，分明其中一個是假的。吳思華部長顯然不清楚他在挺什麼。如果國/社的微調是真微調，誰會吃飽沒事做去抗議呢？一個大學的老師，平常要做的事已經是滿檔了，又不是英英美代子。

（數/自和國/社微調公聽會的pdf，Google即可下載。）

圖一

圖二

圖三

圖四

補充說明：

關於違法「微調」的「依據」──其實就是沒有依據！

日前（05/16）我在這個臉書貼出〈合法微調vs.「違法」微調〉的比較，第一項是「依據」（法源），數/自有很明確的說明，國/社只說：「依教育部102年8月1日臺教授國部字第1020073427 號函辦理」。讓人對這份公文充滿好奇，到底內容為何？為何成為檢核小組「微調」的根據？正苦思（尋）不得時，它突然出現！請看圖片。

果真證明檢核小組的「微調」是非法的，是違章建築。

故事是這樣的：

1、數/自按照正常程序，完成微調並公布之後（2013/07/31），第二天教育部發函給國家教育研究院（國教院）詢問：其它領域是否也需要調整？

2、國教院接到公文之後，仿數/自成立高中學科中心課務檢討工作圈，由宜蘭高中校長王垠擔任召集人。

3、他們的工作卻被檢核小組中途「攔截」（2013/11/23），改由檢核小組黒箱作業，巨幅「微調」課綱。

4、等所謂「微調課綱」於隔年曝光後（2014/01），社會譁然，原本按正常程序檢討課綱的「工作圈」被晾一旁，召集人王垠校長「看報才知道」。（「王垠：檢核小組版本 看報才知道」http://iservice.ltn.com.tw/2014/specials/course/news.php?no=751693&type=a）

所以呢？這個「微調」真如吳思華部長一再念咒地說「合法」、「合程序」嗎？「合憲」之說，只能當笑話來看，不然數學、物理、化學、生物、基礎地球科學要如何才合憲？吳部長，您真的知道您在挺什麼嗎？

其實國教院最清楚這整個檢核小組的「微調」是「暗夜突襲」，是如假包換的違章建築，而且是龐然大物！柯華葳院長就算自己願意擔黑鍋，也應該為自己的機構著想，在您手下工作的人真看得過去嗎？真願意一個老牌機構（前身為國立編譯館），就這樣淪落嗎？就這樣任人胡作非為嗎？

各位高中老師以及家長，您們真的可以接受課綱這樣被胡搞嗎？即將入學的同學們，你們要花費寶貴青春學習的社會科，能任人強迫讀山寨版嗎？

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教育部「臺教授國部字第1020073427號」主旨：請 貴院檢視並評估現行普通高級中學及職業學校課程綱要，持續精進及檢討調整之需求，請 查照。說明：一、 依據本部101年10月6日「十二年國民基本教育課程修訂工作簡報及研商會議」部長裁示事項，高中職課綱微調案經十二年國民基本教育課程審議會第1次審議大會於102年7月15日召開完竣，會中審議通過普通高級中學數學及自然領域（物理、化學、生物、基礎地球科學）課程綱要在案。二、 為配合十二年國民基本教育教學現場之適性教育與差異化教學，並呼應社會趨勢，請 貴院在不影響課程總綱之前提下，檢視並評估現行普通高級中學及職業學校尚未微調之領域課程綱要是否有持續精進與檢討調整之必要。

（作者為國立臺灣大學歷史學系教授）

出處：周婉窈臉書5/16、5/19兩日臉書貼文

教育有歸教育嗎（張國財）

每隔一段時間，中小學各科教學時數和課程內容如何分配、調整，總是會引發各界一場又一場激烈的論戰─爭奪教學時數時，本位主義當然使出渾身解數；擬定課程綱要與課程標準時，教材內容的深度、廣度、角度，更是角力、拔河、置入性行銷一哄而上。此其中，國文、地理、歷史等學科，問題最多，也最嚴重。

國文科，時間上有今人、古人的白話、文言之爭，空間上有本鄉本土與大江大河的取捨抉擇。在這一場文學饗宴中，有古典舊思維與現代新觀念的比例糾葛，有純欣賞與實用性的學理爭執，有歸人與過客的心靈迎拒，有醬缸、保守、傳承與改革、開放、創新的不同塑造；國文科的書寫，除了內化青年學子的文化認同外，其實更會影響到國家的競爭力與走向。眼前的中學國文科教材，與現實生活時空幾乎完全脫節，與生活即教育、教育即生活的教育理念可說是完全背道而馳！

【課綱微調】普通高級中學國文及社會領域課程綱要微調公聽會會議手冊

編按：近日，教育部國家教育研究院進行高中國文及社會領域課程綱要微調，台灣主體性、民主、多元文化等許多進步價值觀念遭刪減，引發社會爭議。其中，高中歷史課綱微調，其實是台灣歷史的「大改」，光是字數，台灣史課綱遭修改36.4％，超過三分之一；中國史、世界史課綱修改比率卻僅個位數，「課綱微調」幾近針對台灣史。

教育部國家教育研究院僅於今年1月16日連辦南區和中區兩場公聽會、1月17日辦北區一場公聽會後，課綱微調內容將於1月27日審議，最快今年八月適用。課綱微調內容也未全部載明於公聽會會議手冊。

莫讓四書教育砸了孔子的品牌

作者：廖玉蕙（國立台北教育大學語文與創作系教授）

「喜歡孔子的人舉手。」我在課堂上問學生，沒有人舉手；「有沒有人曾經因為上了中國文化基本教材，而覺得受到感動或因此精進了品德？」沒有人舉手。「有人討厭孔子嗎？」我近乎囁嚅的問，有十幾位學生笑著坦然舉了手。接著，我調查了在演講場合聽講的社會人士，答案也差不多。那麼，我們是不是該想想：是誰讓這位雖然終身不得志卻常常保持幽默感的至聖先師，淪為不怎麼受歡迎的人物。

近日，教育部考慮把文化基本教材列為中學「必選」科目，引發諸多爭議。「搶救國語教育聯盟」希望藉由論孟改為必修來陶冶品德，我以為依目前的四書教學現況，如果在教學方法沒有有效改進前，率爾實施，只會適得其反，徒增學生對孔子的痛恨而已。

有時候，我們是不是得試著站在學生的高度上來思考問題，這不是媚俗而是務實。如果學生從不曾感受到文化基本教材裡的知識有什麼好—沒有感動、沒有觸發、沒有引起想法，甚至長大了，都還從來不覺得自己曾經從中獲益，只記得當年考試時背誦得有多麼辛苦，那麼，有可能是老師沒有教出真精神，也可能是學生的生命經驗不足以領會，因此，就算把《論語》列為必修，也不可能有潛移默化的功用，更遑論成為品德教育的幫手。

現在國二生適用 / 四書列高中必選 不及格不能畢業

 〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕

明年八月起，以「論語」、「孟子」、「大學」和「中庸」（即「四 書」）為主的「中華文化基本教材」正式納為高中必選課程，兩年至少四學分，每週上一節課，不及格不能畢業，雖不單獨列入大考科目，卻在命題範圍之內，首批 適用對象是現在的國二生。

教育部昨天宣布從明年八月新學年開始，
「中華文化基本教材」改列必選，高中
三年有兩年要必讀「四書」，不及格將
不能畢業，課綱委員董金裕（右起）、
謝大寧等人向媒體說明修訂內容。
（記者林曉雲攝）

教育部昨天公布修正課綱，課綱委員、政大中文系名譽教授董金裕說明，以前高中有教中國文化基本教材時，學生文化涵養較好，改成選修後，禮儀品格漸淡，最近的捷運「蹺腿姊」飆罵老翁事件，即讓人覺得有必要加強教導學生「溫良恭儉讓」。

課綱委員、佛光大學文學系教授謝大寧則強調，四書教法將不重背誦，強調的是「時代性、在地性、實踐性」，例如提到典範人物時，可舉林懷民或陳樹菊，中研院文哲所前所長戴璉璋已著手編寫輔助教材。

教育部去年九月原已公布高中國文課綱，以「論語」與「孟子」為主的「論孟選讀」為選修；隨即又重組課綱委員會增列了「大學」和「中庸」，除更名為「中華文化 基本教材」，並更改為必選，引發前課綱委員林麗雲老師辭職抗議，更有高中職教師發動連署，並到監察院控訴教育部「違法失職」。

教育部中教司長張明文昨指出，課綱變動是為了要進步，昨天公布的是確定版本，不會再變。未來每週一節課的授課時間，將挪自選修的「現代語文科」的授課時數，高一兩學期先讀論語，高二或高三時再讀孟子、大學和中庸的節本。

教育界憂排擠本土文學

林麗雲批評教育部根本是走回頭路，重修課綱的做法不是進步，而是「多數暴力、政權霸凌」，學生多讀幾本書未必就有好品格，文化涵養也不必獨尊古代儒家，官方做法反使孩子的視野更褊窄，且將壓縮高中生學習現代及本土文學的時間。

北一女教學組長陳碧霞承認，四書佔去必選四學分後，要開現代或本土文學等其他語文選修課恐怕很難，尤其自然組學生幾乎只能讀四書。

提升品格？家長：胡說

家有國二生的陳媽媽表示，如果唸四書後能「出口成章」、提高孩子語文能力是不錯，但要說唸四書會提升品格和家庭教養，教育部「牽拖」太大。新北市光復國中王同學則說，被大人逼著唸四書，只有更增痛苦。

全國教師會高中職委員會主委黃文龍批評，這是剝奪學生基本學習權，將導致高中學生毫無選課空間，「正式宣布九九課綱的選修課程死亡」，教育部制訂課綱的反覆態度，也讓人對教育部不再信任。

全教會副理事長林清松認為，九九課綱、科目與學分數表均已公告，教育部事後又強力將選修的四書列為必修，修訂過程明顯違法。

全國家長團體聯盟理事長謝國清指出，太多的經典文學可以讀，為何獨尊四書？況且品格教育著重生活教育，唸四書可提升品格的說法簡直是「胡說八道」。

北社：凸顯馬親中政策

台灣北社秘書長李川信認為，此舉凸顯馬英九的親中政策；成大台文系副教授蔣為文痛批，教育部獨尊華語，目前台灣語文課程只有國小每週一節，國中、高中到大學都沒有台灣母語授課時數，根本「雙重標準」。

搶救國文聯盟執行秘書李素真則肯定教育部勇於承擔，她說四書是古人智慧，可與生活結合，且國語文能力是台灣的競爭優勢，搶救國文聯盟成立六年以來，一直主張四書列為「必修」。

（自由時報 2011/6/17）

中華文化教材 明年高一生必選

【聯合報╱記者陳智華／台北報導】

教育部「普通高級中學課程發展會」昨天審議通過中華文化基本教材課程綱要，兩年必選四學分，且列在「語文類」，不單獨列為大學考試科目，從一○一學年度的高一起逐年實施，適用今年升國三的學生。

教育部之前曾組成專案小組，將早期的「中國文化基本教材」改為「中華文化基本教材」，列為必選六學分，高一到高三都要選，且安排在「其他類」；因三年都必選，會排擠學生選他其他課的空間，引發外界質疑及抨擊，課綱修訂小組委員林麗雲甚至辭職抗議。

北一女教務主任曾子益指出，如果照原來高一到高三都必選，影響最大的是高二的二、三類組，且安排在其他類，包括家政、資訊科技等課程有可能受到排擠。

教育部中教司長張明文表示，這次「微調」普通高中課程綱要總綱，中華文化基本教材在三年選修課程中，每學期一學分，並以同一學年連續排課為原則，也就是可以高一、高三修課，或高一、高二修課，且改列「語文類」。

曾子益指出，北一女目前高一及高三在語文類就必選「論孟選讀」共四學分，改選中華文化基本教材「不需要修正，沒問題。」北一女教學組長陳碧霞說，高中在「語文類」安排選修課，七成都是「論孟選讀」，其他還包括「小說選讀」、「語表運用」等。

張明文指出，中華文化基本教材不單獨列為大考考試科目，四書內容原本就是國文科考試範圍，不會加重學生負擔；列入必選是要強化課綱訂定生活素養、生涯發展及生命價值的課程特色。

課綱委員、佛光大學文學系教授謝大寧說，中華文化基本教材要以「讀故事的方式」來呈現，才不會讓學生落入記憶、背誦的學習，重點不是章句解釋，而是讓學生有更廣泛的視野及人格的薰陶。

也是課綱委員的政大中文系名譽教授董金裕表示，教材編選與教學方式要顧及在地性、時代性及實踐性，他說：「講解不是重點，實踐才是」。最近捷運翹腿姐霸占博愛座的新聞很熱門，談到「溫、良、恭、儉、讓」時就可談不要霸占博愛座，跟實際生活結合。

普通高級中學中華文化基本教材公聽會時間表

北區：臺北市立第一女子高級中學(臺北市中正區重慶南路一段 165號)
3月4日(星期五)下午14:30~17:00

東區：國立花蓮女子高級中學(花蓮縣花蓮市菁華街2號)
3月7日(星期一)上午09:30~12:00

中區：國立臺中女子高級中學(臺中市西區自由路一段95號)
3月9日(星期三) 下午14:30~17:00

南區：高雄市立高雄女子高級中學(高雄市前金區五福三路122號)
3月10日(星期四)下午14:30~17:00

國文課綱修正 教部舉辦公聽會

引自立報 2011/3/1

【記者游婉琪台北報導】教育部成立課綱小組研議「高中中華文化基本教材課程綱要」草案，將「論孟選讀」加入《大學》、《中庸》，改名為「中華文化基本教材」。教育部強調新增內容絕不會增加學生考試負擔。

為廣徵意見，教育部陸續於3月4日到10日間分別辦理北中南東4場公聽會，草案最快於明年8月實施。教育部次長陳益興表示，中華文化基本教材課綱草案將以變動最小為原則，不影響國文課綱內容架構，文言文比例仍維持45％到65％範圍。

根據大考中心公布的《國文考科考試說明》，學測國文科以普通高中國文課程綱要高一高二必修課程為依據，指考國文科則是以普通高中課程綱要高一到高三必修課程為依據。

陳益興表示中華文化教材屬於「其他類必選修課程」，不在必修課程範圍內，不會增加學生負擔。教育部中教司司長張明文也說，中華文化基本教材是「文化素養」，好比生命教育、生涯規劃，不會與升學考試劃上等號。

草案規定，中華文化基本教材為高中選修課程中其他類必選課程，每學期1學分，共計6學分，及格才能畢業。原本列於選修課程中的國文相關課程如小說選讀、國學常識，仍維持學校彈性開課空間。

為廣納各界意見，教育部邀請師培大學具國文專長領域學者、公私立高中國文老師、各縣市政府代表、教育團體、國立編譯館及國文教科書出版公司代表出席，首場北區公聽會將在3月4日於北一女舉行。