台灣史上溯三國 學者斥強銷統派史觀

引自2010/9/13自由時報

高中歷史課綱草案今公告 中國史要多讀半學期

〔記者林曉雲／台北報導〕備受爭議的高中歷史課綱最新草案今將上網公告，增加中國史的授課時數，由一學期增為一．五學期，世界史則由二學期減為一．五學期；而台灣史雖維持一學期，但上溯到三國時代的東吳與隋代，引發學者張炎憲質疑，指統派學者把有疑義的史觀強放入課綱，企圖藉此證明台灣自始是中國的一部分，是要誤導和強迫下一代做錯誤認同，用政治觀點解讀歷史。

企圖強拗台灣自始即屬於中國

由於部分課綱委員反彈及力爭，課綱因此在「說明欄」上首次明列「把台灣史上溯三國，此論點具有爭議，必須一併討論」。

教育部去年決定重修高中歷史課綱，但前課綱委員周婉窈揭露，整個修訂過程是部分學者刻意要拉近台灣與中國的歷史觀，各界一片譁然。教育部為此下達封口令，要求不得對外洩漏修訂內容。而為與國文課綱同步實施，歷史科草案加速於近日定案。教部中教司長張明文表示，草案內容尊重專業，預定今上網公告，週四起將在北中南東召開四場公聽會，若修訂順利，將與國文課綱同步自一○一學年實施。

周四起分區召開四場公聽會

除授課時數增加中國史的比重，課綱研修初版原欲在十六世紀台灣史，強調「中國海盜來台與顏思齊、鄭芝龍在台經營」，暗示台灣先民為海盜後裔，本報披露後引發社會譁然，新案因而刪除「中國海盜及顏思齊」等字眼，但會提鄭芝龍，且把十六世紀台灣史提高層級為「國際競爭時代」，納入當時覬覦台灣的外國勢力，包括荷、西、葡及日本海盜，也藉此容納中國漢人。

對於台灣史追溯到三國，政大台史所教授戴寶村直批，這是因部分課綱委員強拗台灣自始即屬於中國，但「夷洲、流求是不是台灣」在台灣史研究中未有定論，草案若停留在數十年前對歷史的認知，將是落伍課綱，況且中、台若早有關連，何以後來再無文獻記載？中間八、九百年的空白，老師要如何跟學生說明？

周婉窈也認為，扯上夷洲、流求，是回復到民國八十八年前的部編本舊路，但吳國得夷洲，夷洲非自願；隋書記載每次作戰，「流求」都被打敗、被擄掠，若要從這裡導引，中國自古就要占領、「經營」台灣，是不是要把台灣小孩的頭殼教壞掉、兩岸歷史更混淆？

綠委痛批馬政府對台灣人洗腦

歷史課綱修訂專案小組召集人、中研院近史所所長黃克武則說，中國史比例增為一．五學期是專案小組的決議。另有不具名的課綱委員則表示，中國是全球第二大經濟體，不管喜歡、討厭或憎恨，都須對中國有所了解，無法置之不理。

但民進黨立委管碧玲痛批，不是要不要認識中國的問題，而是要「正確的認識中國」，未來台灣史明顯少於中國史，繼國文課綱提高範文文言文上限後，馬政府又擴增中國史，刻意強加統派史觀，傾中立場一以貫之，更凸顯其害怕台灣學子對國家產生自我認同。立委陳亭妃也批評，這是要對台灣人思想改造、洗腦。

北市某高中陳姓歷史老師則認為，目前只有一學期教中國史，確有教不完的問題。至於台灣史是否要延伸加強與三國時代的關聯性，各界恐有不同看法，需更審慎。

「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)公聽會」將於9月16~19日分區辦理

壹、依據
依中華民國99年5月16日「普通高級中學歷史科課程綱要修正專案小組」第17次會議決議辦理。

貳、目的
一、說明「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)」修正重點。
二、廣徵社會各界對「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)」之意見。

參、辦理單位
一、指導單位：教育部
二、主辦單位：教育部中教司
三、協辦單位：教育部中部辦公室、直轄市政府教育局、各縣市政府、國立宜蘭高級中學
四、承辦單位：臺北市立中山女子高級中學、國立臺中文華高級中學、高雄市立高雄高級中學、國立花蓮女子高級中學

肆、分區公聽會時間與地點：

高中歷史課綱修訂草案 強銷統派史觀

（自由時報持續追蹤獨家報導，2010/6/29）

〔記者林曉雲／台北報導〕

教育部正快馬加鞭大修高中歷史課綱，已完成高一上台灣史「早期 台灣」單元的研修草案，依主張大中國史觀的學者王曉波所提版本，不但把台灣史上溯到三國時代的東吳與隋代，企圖證明台灣自始就是中國的一部分；還強調「中 國海盜來台與顏思齊、鄭芝龍在台經營」，暗示台灣先民為海盜後裔。

為強拗台灣屬中國 硬將台灣史上溯到三國
前國史館館長張炎憲和台灣史專家、政治大學台灣史研究所教授戴寶村聞訊後都痛斥教科書不能這麼修，但是 統派學者一向就如此主張，結果一點都不讓人意外。戴寶村直批，如果中國和台灣早就有關連，何以後來再無文獻記載？從三國到宋朝，何以中間會有八、九百年的 空白？期間，台灣究竟發生了什麼事？歷史老師要如何跟學生說明？

至於在講述漢人與台灣交流的十六世紀史部分，則是把「中國海盜來台與顏思 齊、鄭芝龍在台經營」納入課綱，戴寶村表示，歷史上無法證明是否曾有顏思齊此人，鄭芝龍也並未長居台灣，統派學者不能據此指台灣人祖先是中國海盜；況且， 宋朝人曾經從事海上活動，有中國漁民到澎湖捕烏魚，台灣祖先更可能是漁民或商人。

強調中國海盜來台經營 暗示先民為其後裔

張炎憲指出，明朝末年中國海盜和日本海盜往來密切，鄭成功即是鄭芝龍的日本夫人在日本所 生。那時覬覦台灣的外國勢力，除了日本海盜之外，荷蘭、西班牙都有船艦來台，葡萄牙亦然，單提中國海盜不符史實真相，在本土學者極力抗拒之下，修訂小組決 定把十六世紀的台灣史，提高層級為「國際競爭年代」，以納入中國海盜。

第三個爭議點在於列入學者王曉波的論點，強調中日戰爭時有台灣人參 與抗日戰事，以凸顯台灣人曾參與「祖國」的對日抗戰。戴寶村表示，台灣人參與中國對日抗戰人數極少，若依此邏輯，則廿一萬台灣人下南洋當日本兵，日本豈不 更像是台灣人的「祖國」？歷史不能如此推理和主張。

高中臺灣史教學散策03

(2010)98高中台灣史教學散策 03（二稿）100531

成大論壇：前教育部長杜正勝暢談台灣主體教育

(中央社訊息服務20100429 17:52:08)

國立成功大學「成大論壇」29日上午9時30分在成大光復校區國際會議舉行，前教育部部長杜正勝院士以「主體教育、意識型態與文化思 維」為題，分享他在學術研究的見解與對教育的看法，精闢的演說，引發現場師生共鳴與討論。
 
論壇由成大校長賴明詔院士擔任主持人，賴校長 稱讚杜正勝部長是國內有名的歷史學者，他曾擔任教育部長、故宮博物院的館長，不只是獻身國內的教育界，更重要的是在學術方面的成就值得肯定。杜部長的學術 領域從中國的五代史開始，廣泛談到政治社會、精神和文化各方面，他在學術界的貢獻卓著，在1992年就當選中央研究院的院士。今天非常榮幸杜部長來跟我們 分享他在學術方面的見解。

探討主體教育，杜正勝院士首先從高中歷史「98課網」的修訂而引發的所謂『新政府撥亂反正』的議題談起。從 1987解除戒嚴之後，台灣過去二十年奮鬥的成果是從專制走向民主、集權走向分權、權威走向人權、中主體走向台灣主體。而這裡所撥之『亂』，是20年台灣 社會發展的結果、現代文明的主流價值；所反之『正』是走回戒嚴的「常規」，如果是這樣，堪稱是20年「台灣覺醒」的春夢。

杜正勝院士表 示，引發這些爭議背後的思維，就在於是以台灣為主體，或是以中國為主體，以及我國的土地與人民的範圍、我是誰？我們是誰？這個問題的關鍵，正是鄉土、本 土、主體、國家的爭論，這些概念其實都是意識形態的問題。

【網摘】重讀高中歷史課本－日治時代的臺灣

（編按：在網路上看到這篇作者於2008年撰寫的文章，有關他讀女兒的高中歷史課本心得，特摘錄前言於此，請讀者們連結至原出處閱讀）

  作者：Tony（Tony的自然人文旅記）

◎前言

大女兒高一上學期剛結束，已開始放寒假了。期未考前，女兒拿著歷史課本要我幫忙複習， 因為課本中關於台灣在日治時期的一些近代社會運動，她在課堂上聽得一頭霧水，於是我一一解釋， 以解其困惑。

女兒的高中歷史課本對我來說，還算簡易，內容卻頗能引起我的興趣，這些大多是30年前我讀高中時 不曾讀過的，是後來自行閱讀史書才陸續得知的。女兒放寒假後，我向女兒借歷史課本，完整的讀過一遍課文。 以我的年紀，想讀台灣史，市面相關著作甚多，卻回頭去唸高中歷史課本，豈不是有點「小兒科」呢？呵呵。 實情並非如此。 

圖：台灣古地圖






















我想讀高中歷史課本，主要是想了解目前的高中歷史教育，倒底國家選擇什麼題材及內容，來教育這一代的高中生關於台灣 的歷史。這30年來，台灣歷經了劇烈的政治及社會變遷，我們這一代（五年級生）與下一代（八年級生）接受的歷史教育 變化不小。

其中最大的差別是，這一代的高中歷史課本，台灣史的比例提高了許多。例如，我讀高中時，歷史課本只分 「本國史」及「外國史」。「本國史」的部份從北京猿人、山頂洞人等史前時代講起，再歷經三皇五帝、 夏、商、周、春、秋戰國、秦、漢、三國、魏晉、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清，以迄中華民國。 中國歷史悠遠流長，所以每個朝代只分配到課本的幾頁而已，只能蜻蜓點水，讓學生背幾個皇帝的諡號、 幾場重要的戰役或大事而已。關於台灣史的部份，自然是少之又少。

王曉波：馬英九的方向是「終極統一」

編按：此篇報導中，有關於王曉波委員對於高中歷史課綱的看法，特全文轉載於此

（出處：海峽導報  http://news.wenweipo.com   2010-03-09 ）

【文匯網訊】台當局目前正在修訂陳水扁時期遺留下來的高中歷史教科書課綱。面對「去中國化」和「美化日據」的立場，台「高中歷史教科書課綱修訂小組委員會」成員、「中國統一聯盟」副主席王曉波竭力阻擋，並大聲疾呼「如果『皇民史觀』過關，馬英九將成為歷史罪人」。

王曉波被稱為台灣島內「統派」代表人物，他始終如一地推動兩岸和平發展與統一，令人欽佩。

王曉波與馬英九是數十年的好朋友，與南方朔一起被人視為馬英九的「大哥哥」。記者日前就台灣歷史教科書修訂及馬英九的兩岸關係政策等問題，電話採訪了人在台灣的王曉波，傾聽了他對兩岸關係的獨特見解。他說，馬英九在兩岸關係方面是有「大方向」的，只是不敢說出來。

人物名片

王曉波(1943年1月16日-)，生於台灣台中，台中一中畢業，台灣大學哲學系教授、中國文化大學哲學系教授，主要研究中國哲學和台灣史。海峽評論出版社創辦人，他對兩岸關係的看法和評論多次發表於台灣的《聯合報》和《中國時報》，也擔任台灣《海峽評論》總編、香港《亞洲週刊》特約評論員、香港鳳凰衛視評論員、「中國統一聯盟」副主席、中國民主團結聯盟副主席等職務，並且先後在台灣出版《先秦儒家社會哲學研究》、《台灣史與台灣人》、《台灣抗日五十年》等著作。

談台灣高中歷史教科書修訂：「皇民史觀」與「人民史觀」對決

記者：台當局目前正在研擬高中歷史課程綱要的相關問題，您因為對有關「史觀」問題的堅持而成為新聞人物。您說，如果「皇民史觀」過關的話，馬英九將成為歷史罪人。您在馬英九上台後獲聘「高中歷史教科書課綱修訂小組委員會」成員，我們想瞭解，以您掌握的情況，新的高中課程綱要研擬的方向是怎樣的？

王曉波：目前不是研擬新的課程綱要，而是要修訂原來陳水扁時代由杜正勝(時任台「教育部長」)公佈的「98課綱」。該課綱的一些課程已於2009年開始實施，可在歷史和國文兩科上，由於許多專家學者反對，他們認為修改後的課綱「去中國化」太厲害，這兩科課程的修訂就擱淺了下來。

在「高中歷史教科書課綱修訂小組委員會」裡，許多成員的意識形態、政治立場各有不同，我只提出兩個修訂原則：一是根據「中華民國憲法」的原則；二是在台灣史部分，要有「台灣人民主體性」的原則。該課綱的修訂前後歷經3年，今年年初，在重組一個修訂小組之後，「委員會」由原來的15人增加到19人，但其中仍有10名成員是原來「98課綱」小組的，我提出的原則面臨著極大的阻礙。

本土社團抗議歷史課綱（電視新聞報導）

課綱擬加重中國史 本土社團抗議

（2010/3/29原住民族電視台 ）

正在重新修訂中的高中九八歷史課綱，爭議不斷，有多個本土社團出面抗議，不滿中國史比例要增加，也反對台灣史變成中國史的一部分，對此教育部表示，目前課綱還在研修階段，最快在 六月底前會擬出草案，召開公聽會。

修訂中的高中歷史九八課綱，因為中國史、台灣史比例問題，延到民國100年才會上路。包括台灣北社、南社 等多個本土社團出面表達不滿，未來歷史課裡，台灣史、中國史比例可能由1:1改為1:1.5，會擠壓到世界史的比例，還有退休的高中校長也擔心，會因此影 響到學生的國際觀。

不只比例問題，本土社團還擔心，原來以台灣為主的編書脈絡，也會改變，讓台灣史變成中國史中的一部分。

但教育部則是再次強調，課綱內容還在討論階段，一切未定案。

教育部希望六月底前能舉辦公聽會，廣納各方意見，讓課綱符合學生學習需求，但歷史 課綱一延再延，爭議不斷，恐怕到了公聽會，還得有一番論戰！

中國史擬擴編 社團籲全民抵抗

〔記者胡清暉、李欣芳／台北報導〕

 台灣社等十餘個本土社團昨天發表聯合聲明，批評高中「中國史」擬由 一冊擴編為一．五冊，憂心台灣教育「去台灣化」，將造成下一代的身分認同錯亂，因此呼籲台灣民眾「抵抗中國史觀的台灣史」。

高中歷史淪陷 憂下一代被洗腦
台灣北社、台灣南社、台灣中社、台灣東社、台灣客社、 台灣社、台灣教授協會、公投護台灣聯盟、台北水噹噹姊妹聯盟、民進黨台北市黨部、台灣獨立建國聯盟、台灣教師聯盟、台灣聯合國協進會、台灣醫社等十餘個本 土社團昨天中午召開記者會，發表「抵抗中國史觀的台灣史，蔡英文主席不應沈默」的聯合聲明。

民進黨發言人蔡其昌昨回應說，民進黨的立場是高 中台灣史只能增加不能減少，該黨一直重視台灣的歷史教育，立院黨團也對高中的中國史可能由一冊擴編為一．五冊表達反對態度，民進黨的看法與本土社團的主張 一致。

【聯合聲明】抵抗中國史觀的台灣史，蔡英文主席不應沉默

台灣南社 台灣北社　台灣中社　台灣東社　台灣客社　台灣社　台灣教授協會

公投護台灣聯盟 台北水噹噹姊妹聯盟　民進黨台北市黨部　台灣獨立建國聯盟

台灣教師聯盟 台灣聯合國協進會 台灣人民法院協會　台灣醫社 台灣國辦公室

聯合聲明：

抵抗中國史觀的台灣史，蔡英文主席不應沉默

高中「中國史」由一冊擴編為一點五冊，台灣子弟要面臨更嚴峻的學習「中國史」的形勢。另一個重大困境是原有以台灣為主體編撰的「台灣史」，有可能改寫成中國史觀的「台灣史」，以中華人民共和國「人民大會堂」台灣廳的碑文「台灣自古屬於中國的領土」的形貌呈現，屆時，台灣子弟不是被「洗腦」，就是面臨學習的精神重壓。

本來扁執政杜正勝部長任內定案的「台灣史」，是符合台灣主體與歷史發展史實的台灣史，國民黨中國意識形態大規模政治介入後，「台灣史」的開端可能變貌為有關台灣史事的記錄始於中國的三國、東吳與隋代，連有關台灣原住民的介紹，重點之一也放在中國古史文獻的記載，一連串的歷史鋪陳，台灣成為中國中心的邊陲，在中國主軸的繁衍下跟隨起伏。

此種歷史教育，將是繼國文課程台灣文學進一步淪陷之後，另一層次的歷史淪陷。ECFA是中國對台灣的經濟統ㄧ，新制的「台灣史」將會是另一種形式的 ECFA，是台灣與中國的兩個中國政府聯手進行的名為統一，其實是實質併吞的政治政策。