高中歷史課綱 統獨史觀拉鋸 首場公聽會 場內學者觀點爭議 場外也見立場分岐
* 2010-09-17
* 旺報
* 【記者洪肇君／綜合報導】
教育部高中歷史課綱草案昨天起一連四天在北中南東區舉辦公聽會，首日在中山女高的場次，統派、獨派人士各自於場外舉牌表達意見；學者對新課綱以中國史觀看待東南亞，並不認同，另有歷史老師認為，中國史的上古史頗有疑義。
中國史內容增加0.5冊
教育部日前公布的高中歷史課綱草案，四冊歷史教科書中，台灣史、中國史與世界史的比例將從1：1：2調整成1：1.5：1.5；歷史課綱召集人、中研院近史所所長黃克武表示，很多老師都反應中國史教不完，因此決議增加0.5冊。
政大歷史系教授薛化元認為，新課綱中以中國史觀看待東南亞，仍侷限於過去的想法，而且東南亞被歸類屬世界史，卻參雜中國史觀，界定不清。
2010年9月17日 星期五
臺灣史上溯三國 當三思
臺灣史上溯三國 當三思
* 2010-09-17
* 中國時報
* 【陳信雄】
「教育部高中歷史課綱修訂專案小組」準備把「臺灣史上溯三國」的說法列入教科書，引起激辯。昨日，有學者在時論廣場表示「臺灣史上溯三國」極有可能，是客觀的存在，編入教科書「沒啥好怕」。筆者有不同的看法。
淺見以為，「臺灣史上溯三國」並非古人之說，是九十二年前日本學者提出的創見。民國七年東京大學市村瓚次郎提出新論，認為《三國志》所載「夷州」是臺灣。市村是依據法國、荷蘭、德國漢學家的新說，他們認為隋代「流求」是臺灣，市村以為三國「夷州」極似隋代「流求」，因此認定夷州為臺灣。此說一出，日本、中國學者大多接受，特別是中央研究民族研究所創辦人凌純聲，舉出方位、氣侯等九項論證，認定孫權遣兵所至「夷州」為臺灣。
然則這些說法大有可疑，主要有以下六端：
* 2010-09-17
* 中國時報
* 【陳信雄】
「教育部高中歷史課綱修訂專案小組」準備把「臺灣史上溯三國」的說法列入教科書，引起激辯。昨日，有學者在時論廣場表示「臺灣史上溯三國」極有可能，是客觀的存在，編入教科書「沒啥好怕」。筆者有不同的看法。
淺見以為，「臺灣史上溯三國」並非古人之說，是九十二年前日本學者提出的創見。民國七年東京大學市村瓚次郎提出新論，認為《三國志》所載「夷州」是臺灣。市村是依據法國、荷蘭、德國漢學家的新說，他們認為隋代「流求」是臺灣，市村以為三國「夷州」極似隋代「流求」，因此認定夷州為臺灣。此說一出，日本、中國學者大多接受，特別是中央研究民族研究所創辦人凌純聲，舉出方位、氣侯等九項論證，認定孫權遣兵所至「夷州」為臺灣。
然則這些說法大有可疑，主要有以下六端：
2010年9月16日 星期四
臺灣史上溯三國 沒啥好怕的
臺灣史上溯三國 沒啥好怕的
* 2010-09-16
* 中國時報
* 【王文進、許聖和】
近日來因為高中歷史教科書中對臺灣史是否應該上溯三國時期的爭執，使得原本單純的史學問題，再度捲入統獨的意識焦慮之中。
根據《三國志.吳書.孫權傳》中的記載，黃龍二年（西元二三○年）孫吳曾派軍東征夷州。而後據中央研究院院士凌純聲於一九五二年加以考證夷州實為今日之臺灣，凌院士此文寫作的年代，臺灣正陵逼於中共的強勢威脅，應無所謂為「統派」作史的可能性。若就中國航海技術的發展配合來看，凌氏的推測極有可能，何況在酈道元《水經.江水注》中，就曾記載孫權部隊的戰艦已可容納三千軍士，遠勝於今日國人喜愛搭乘出遊的麗星郵輪載客量兩倍之多，顯見孫權時期的航海技術絕對有東渡來臺的能力。
* 2010-09-16
* 中國時報
* 【王文進、許聖和】
近日來因為高中歷史教科書中對臺灣史是否應該上溯三國時期的爭執，使得原本單純的史學問題，再度捲入統獨的意識焦慮之中。
根據《三國志.吳書.孫權傳》中的記載，黃龍二年（西元二三○年）孫吳曾派軍東征夷州。而後據中央研究院院士凌純聲於一九五二年加以考證夷州實為今日之臺灣，凌院士此文寫作的年代，臺灣正陵逼於中共的強勢威脅，應無所謂為「統派」作史的可能性。若就中國航海技術的發展配合來看，凌氏的推測極有可能，何況在酈道元《水經.江水注》中，就曾記載孫權部隊的戰艦已可容納三千軍士，遠勝於今日國人喜愛搭乘出遊的麗星郵輪載客量兩倍之多，顯見孫權時期的航海技術絕對有東渡來臺的能力。
2010年9月14日 星期二
爭議性素材入課綱／台灣史上溯添困惑 家長聯盟︰放孩子一馬吧
爭議性素材入課綱／台灣史上溯添困惑 家長聯盟︰放孩子一馬吧
〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕高中歷史課綱草案昨天上網公布（http://203.68.236.93/xoops2/），把學術界具高度爭議的「台灣史上溯三國時代」編入課綱，全國家長團體聯盟副理事長林文虎昨天痛批，歷史課綱應讓孩子在已驗證事實中找到合理解釋，「而不是在爭議中沈淪」，如把專家都無法定論的素材放入課綱，孩子們更難以判斷，希望政府放了孩子一馬。
教育部課綱專案小組召集人、中研院近史所所長黃克武坦承，流求和夷洲是否為台灣，的確有不同學門的爭議，但他強調，此爭議不但是學術爭議，也是認同上的爭議，談或不談都有人有意見，不如把學術爭議擺上檯面，可使學生了解歷史問題的歧異性及多元性，因此課綱小組希望把台灣史上溯三國時代的「爭議」編入教科書。
但林文虎不以為然，強調課綱應要嚴謹，否則會引起一些詭辯的爭論，目前歷史課綱有太多情緒，應跳脫政治、政黨、地域的褊狹。
北市中正高中歷史老師許孝誠也表示，沒定論的內容不宜放入課本正文；而「九五暫綱」的中國史著重在明清之後，新課綱如把中國史延長為一．五學期，中共發展及中國現況可有較多著墨，但世界史減為一．五學期，基於略古詳今，應會縮短世界古文明部分，比重調整在主題式教學上影響不大，但教材內容可能會有銜接落差，例如中國史從高中一下到二上的一半，突從現代中國跳到世界古文明，對師生都是考驗。
對台灣史、中國史的比例，教育部長吳清基昨日表示，「尊重專業」。中教司長張明文則解釋，以高一到高三共六冊來看，從九五暫綱至新課綱，都是台灣史一冊、中國史二冊、世界史三冊的分配，僅就高一和高二必修四冊來析論，才會指中國史增為一．五冊。
吳清基︰修訂尊重專業
但張的說法，隨即被黃克武「更正」指出，高三選修是世界文化史，無法算出其中的中國史比例，而就高一高二必修四學期計算，比例確是改為台灣史一學期、中國史一．五學期、世界史一．五學期。
〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕高中歷史課綱草案昨天上網公布（http://203.68.236.93/xoops2/），把學術界具高度爭議的「台灣史上溯三國時代」編入課綱，全國家長團體聯盟副理事長林文虎昨天痛批，歷史課綱應讓孩子在已驗證事實中找到合理解釋，「而不是在爭議中沈淪」，如把專家都無法定論的素材放入課綱，孩子們更難以判斷，希望政府放了孩子一馬。
教育部課綱專案小組召集人、中研院近史所所長黃克武坦承，流求和夷洲是否為台灣，的確有不同學門的爭議，但他強調，此爭議不但是學術爭議，也是認同上的爭議，談或不談都有人有意見，不如把學術爭議擺上檯面，可使學生了解歷史問題的歧異性及多元性，因此課綱小組希望把台灣史上溯三國時代的「爭議」編入教科書。
但林文虎不以為然，強調課綱應要嚴謹，否則會引起一些詭辯的爭論，目前歷史課綱有太多情緒，應跳脫政治、政黨、地域的褊狹。
北市中正高中歷史老師許孝誠也表示，沒定論的內容不宜放入課本正文；而「九五暫綱」的中國史著重在明清之後，新課綱如把中國史延長為一．五學期，中共發展及中國現況可有較多著墨，但世界史減為一．五學期，基於略古詳今，應會縮短世界古文明部分，比重調整在主題式教學上影響不大，但教材內容可能會有銜接落差，例如中國史從高中一下到二上的一半，突從現代中國跳到世界古文明，對師生都是考驗。
對台灣史、中國史的比例，教育部長吳清基昨日表示，「尊重專業」。中教司長張明文則解釋，以高一到高三共六冊來看，從九五暫綱至新課綱，都是台灣史一冊、中國史二冊、世界史三冊的分配，僅就高一和高二必修四冊來析論，才會指中國史增為一．五冊。
吳清基︰修訂尊重專業
但張的說法，隨即被黃克武「更正」指出，高三選修是世界文化史，無法算出其中的中國史比例，而就高一高二必修四學期計算，比例確是改為台灣史一學期、中國史一．五學期、世界史一．五學期。
歷史課新課綱中國史教不完 1→1.5學期
* 2010-09-14
* 中國時報
* 【林志成／台北報導】
教育部昨公告新高中歷史課綱草案，未來高一、高二共四冊歷史教科書中，台灣史、中國史、世界史的比例由原先的一比一比二調整為一比一．五比一．五。課綱也指出，「有關台、澎的文字記錄始於三國東吳與隋代相關爭議，可在教科書中一併討論」。
新高中歷史課綱草案公布後，教育部將從九月十六日到十九日分別在北、中、南、東四地召開公聽會，蒐集各界意見。如果一切順利，新高中歷史課綱將與新國文課綱一樣，都從一○一學年高一生開啟實施。
新歷史課綱草案中提及「台灣史上溯到三國」議題，被一些學者質疑是「強銷統派史觀」。教育部長吳清基表示，新歷史課綱草案內容完全尊重專業，也會廣徵各界意見。
教育部歷史課綱修訂專案小組召集人、中央研究院近代史研究所所長黃克武說，過去高中歷史九五暫綱在施行時，第一線教學現場遇到不少困難，譬如中國史授課時數不足、高三歷史專題太過艱深等，新歷史課綱針對這些缺點加以改進。
高中九五暫綱中，台灣史一學期、中國史一學期、世界史兩學期，再加上高三整年教歷史專題。新歷史課綱則調整為，台灣史一學期、中國史一．五學期、世界史一．五學期，再加上高三上學期教「東亞文化圈、印度及伊斯蘭文化」、高三下教「歐洲文化圈、非洲及中南美洲文化」。
過去高中歷史老師一直反映，中國史分量很重，只有一學期根本教不完；而且要高三生做歷史專題，他們根本沒能力做。黃克武表示，新歷史課綱將中國史從一學期調整為一．五學期，高三也教更廣泛的世界歷史，有利於老師教學、學生學習。
台灣史有上溯到三國嗎？根據《三國志·孫權傳》及《隋書·東夷列傳》的記載，在三國時代的東吳、隋朝分別曾派人到夷洲、流求。後來一些學者考據認為夷洲、流求就是現在的台灣，但另一派學者不這麼看，引發爭論。
黃克武說，新歷史課綱裡面，並未下定論「台灣史上溯三國」，而是說「台灣史是否上溯三國仍有爭論，這議題可編進歷史教科書裡面，讓學生在課堂上討論」。他認為，「台灣史是否上溯三國」目前仍是學術爭議，課綱小組只是放到檯面上來討論。
* 2010-09-14
* 中國時報
* 【林志成／台北報導】
教育部昨公告新高中歷史課綱草案，未來高一、高二共四冊歷史教科書中，台灣史、中國史、世界史的比例由原先的一比一比二調整為一比一．五比一．五。課綱也指出，「有關台、澎的文字記錄始於三國東吳與隋代相關爭議，可在教科書中一併討論」。
新高中歷史課綱草案公布後，教育部將從九月十六日到十九日分別在北、中、南、東四地召開公聽會，蒐集各界意見。如果一切順利，新高中歷史課綱將與新國文課綱一樣，都從一○一學年高一生開啟實施。
新歷史課綱草案中提及「台灣史上溯到三國」議題，被一些學者質疑是「強銷統派史觀」。教育部長吳清基表示，新歷史課綱草案內容完全尊重專業，也會廣徵各界意見。
教育部歷史課綱修訂專案小組召集人、中央研究院近代史研究所所長黃克武說，過去高中歷史九五暫綱在施行時，第一線教學現場遇到不少困難，譬如中國史授課時數不足、高三歷史專題太過艱深等，新歷史課綱針對這些缺點加以改進。
高中九五暫綱中，台灣史一學期、中國史一學期、世界史兩學期，再加上高三整年教歷史專題。新歷史課綱則調整為，台灣史一學期、中國史一．五學期、世界史一．五學期，再加上高三上學期教「東亞文化圈、印度及伊斯蘭文化」、高三下教「歐洲文化圈、非洲及中南美洲文化」。
過去高中歷史老師一直反映，中國史分量很重，只有一學期根本教不完；而且要高三生做歷史專題，他們根本沒能力做。黃克武表示，新歷史課綱將中國史從一學期調整為一．五學期，高三也教更廣泛的世界歷史，有利於老師教學、學生學習。
台灣史有上溯到三國嗎？根據《三國志·孫權傳》及《隋書·東夷列傳》的記載，在三國時代的東吳、隋朝分別曾派人到夷洲、流求。後來一些學者考據認為夷洲、流求就是現在的台灣，但另一派學者不這麼看，引發爭論。
黃克武說，新歷史課綱裡面，並未下定論「台灣史上溯三國」，而是說「台灣史是否上溯三國仍有爭論，這議題可編進歷史教科書裡面，讓學生在課堂上討論」。他認為，「台灣史是否上溯三國」目前仍是學術爭議，課綱小組只是放到檯面上來討論。
台灣史溯三國？可教學生解釋歷史
台灣史溯三國？可教學生解釋歷史
* 2010-09-14
* 中國時報
* 【林志成／台北報導】
「中國史超過四千年，過去只用一學期來教，老師為了趕課，常常講二句話就走過四百年，像話嗎？」教育部高中歷史課綱修訂專案小組委員王曉波說，新歷史課綱將中國史從一學期調整為一．五學期，是正確方向。他也表示，台灣史原本就上溯至三國，反對的人是「書沒讀通」。
中研院近代史研究所副研究員陳儀深則反駁，要編入教科書讓中小學生讀的內容，必須沒有爭議，否則連學者都未搞定的素材，卻要高中老師教給學生，豈不是會大亂。現在台灣史是否溯及三國根本未有定論，所以不該編進教科書裡面。
高中九九課綱已在九月上路，但歷史課綱卻趕不上隊伍，現仍未定案。王曉波說，台灣史和中國史的分量差很大，但過去都是用一個學期來教，這樣不對。依據教學現場的需要，新課綱當然要增加中國史的上課時數。
關於台灣史是否溯及三國的問題，王曉波說，中央研究院院士凌純聲、郭廷以及曹永和三人的論點認為台灣史溯及三國，但史明、柏楊等認為不是，為了妥協，所以新歷史課綱上就說台灣史是否溯及三國仍有爭議。
「看看兩邊的學者，就可以知道哪一派的觀點可信！」王曉波說，台灣史原本就溯及三國，沒什麼爭議，他願意接受各界公開辯論的挑戰，爭出個是非來。
但陳儀深也引述郭廷以、曹永和等院士的觀點說，這兩人雖然提及台灣史可能溯及三國，但並未肯定，仍有相當保留。所以，台灣史是否溯及三國，並沒有一個肯定的答案，學術界仍在爭論中。
中山女中歷史老師邱永春表示，日據時代的日本學者，就提出台灣史溯及三國的說法，一些考古證據也支持這觀點。歷史教學不是只教歷史事實，也教學生解釋歷史，即使台灣史是否溯及三國未有定論，也可納入教科書中，讓學生在上課時討論也很好。
* 2010-09-14
* 中國時報
* 【林志成／台北報導】
「中國史超過四千年，過去只用一學期來教，老師為了趕課，常常講二句話就走過四百年，像話嗎？」教育部高中歷史課綱修訂專案小組委員王曉波說，新歷史課綱將中國史從一學期調整為一．五學期，是正確方向。他也表示，台灣史原本就上溯至三國，反對的人是「書沒讀通」。
中研院近代史研究所副研究員陳儀深則反駁，要編入教科書讓中小學生讀的內容，必須沒有爭議，否則連學者都未搞定的素材，卻要高中老師教給學生，豈不是會大亂。現在台灣史是否溯及三國根本未有定論，所以不該編進教科書裡面。
高中九九課綱已在九月上路，但歷史課綱卻趕不上隊伍，現仍未定案。王曉波說，台灣史和中國史的分量差很大，但過去都是用一個學期來教，這樣不對。依據教學現場的需要，新課綱當然要增加中國史的上課時數。
關於台灣史是否溯及三國的問題，王曉波說，中央研究院院士凌純聲、郭廷以及曹永和三人的論點認為台灣史溯及三國，但史明、柏楊等認為不是，為了妥協，所以新歷史課綱上就說台灣史是否溯及三國仍有爭議。
「看看兩邊的學者，就可以知道哪一派的觀點可信！」王曉波說，台灣史原本就溯及三國，沒什麼爭議，他願意接受各界公開辯論的挑戰，爭出個是非來。
但陳儀深也引述郭廷以、曹永和等院士的觀點說，這兩人雖然提及台灣史可能溯及三國，但並未肯定，仍有相當保留。所以，台灣史是否溯及三國，並沒有一個肯定的答案，學術界仍在爭論中。
中山女中歷史老師邱永春表示，日據時代的日本學者，就提出台灣史溯及三國的說法，一些考古證據也支持這觀點。歷史教學不是只教歷史事實，也教學生解釋歷史，即使台灣史是否溯及三國未有定論，也可納入教科書中，讓學生在上課時討論也很好。
2010年9月13日 星期一
台灣史上溯三國 學者斥強銷統派史觀
引自2010/9/13自由時報
高中歷史課綱草案今公告 中國史要多讀半學期
〔記者林曉雲／台北報導〕備受爭議的高中歷史課綱最新草案今將上網公告，增加中國史的授課時數，由一學期增為一．五學期，世界史則由二學期減為一．五學期；而台灣史雖維持一學期，但上溯到三國時代的東吳與隋代，引發學者張炎憲質疑，指統派學者把有疑義的史觀強放入課綱，企圖藉此證明台灣自始是中國的一部分，是要誤導和強迫下一代做錯誤認同，用政治觀點解讀歷史。
企圖強拗台灣自始即屬於中國
由於部分課綱委員反彈及力爭，課綱因此在「說明欄」上首次明列「把台灣史上溯三國，此論點具有爭議，必須一併討論」。
教育部去年決定重修高中歷史課綱，但前課綱委員周婉窈揭露，整個修訂過程是部分學者刻意要拉近台灣與中國的歷史觀，各界一片譁然。教育部為此下達封口令，要求不得對外洩漏修訂內容。而為與國文課綱同步實施，歷史科草案加速於近日定案。教部中教司長張明文表示，草案內容尊重專業，預定今上網公告，週四起將在北中南東召開四場公聽會，若修訂順利，將與國文課綱同步自一○一學年實施。
周四起分區召開四場公聽會
除授課時數增加中國史的比重，課綱研修初版原欲在十六世紀台灣史，強調「中國海盜來台與顏思齊、鄭芝龍在台經營」，暗示台灣先民為海盜後裔，本報披露後引發社會譁然，新案因而刪除「中國海盜及顏思齊」等字眼，但會提鄭芝龍，且把十六世紀台灣史提高層級為「國際競爭時代」，納入當時覬覦台灣的外國勢力，包括荷、西、葡及日本海盜，也藉此容納中國漢人。
對於台灣史追溯到三國，政大台史所教授戴寶村直批，這是因部分課綱委員強拗台灣自始即屬於中國，但「夷洲、流求是不是台灣」在台灣史研究中未有定論，草案若停留在數十年前對歷史的認知，將是落伍課綱，況且中、台若早有關連，何以後來再無文獻記載？中間八、九百年的空白，老師要如何跟學生說明？
周婉窈也認為，扯上夷洲、流求，是回復到民國八十八年前的部編本舊路，但吳國得夷洲，夷洲非自願；隋書記載每次作戰，「流求」都被打敗、被擄掠，若要從這裡導引，中國自古就要占領、「經營」台灣，是不是要把台灣小孩的頭殼教壞掉、兩岸歷史更混淆？
綠委痛批馬政府對台灣人洗腦
歷史課綱修訂專案小組召集人、中研院近史所所長黃克武則說，中國史比例增為一．五學期是專案小組的決議。另有不具名的課綱委員則表示，中國是全球第二大經濟體，不管喜歡、討厭或憎恨，都須對中國有所了解，無法置之不理。
但民進黨立委管碧玲痛批，不是要不要認識中國的問題，而是要「正確的認識中國」，未來台灣史明顯少於中國史，繼國文課綱提高範文文言文上限後，馬政府又擴增中國史，刻意強加統派史觀，傾中立場一以貫之，更凸顯其害怕台灣學子對國家產生自我認同。立委陳亭妃也批評，這是要對台灣人思想改造、洗腦。
北市某高中陳姓歷史老師則認為，目前只有一學期教中國史，確有教不完的問題。至於台灣史是否要延伸加強與三國時代的關聯性，各界恐有不同看法，需更審慎。
高中歷史課綱草案今公告 中國史要多讀半學期
〔記者林曉雲／台北報導〕備受爭議的高中歷史課綱最新草案今將上網公告，增加中國史的授課時數，由一學期增為一．五學期，世界史則由二學期減為一．五學期；而台灣史雖維持一學期，但上溯到三國時代的東吳與隋代，引發學者張炎憲質疑，指統派學者把有疑義的史觀強放入課綱，企圖藉此證明台灣自始是中國的一部分，是要誤導和強迫下一代做錯誤認同，用政治觀點解讀歷史。
企圖強拗台灣自始即屬於中國
由於部分課綱委員反彈及力爭，課綱因此在「說明欄」上首次明列「把台灣史上溯三國，此論點具有爭議，必須一併討論」。
教育部去年決定重修高中歷史課綱，但前課綱委員周婉窈揭露，整個修訂過程是部分學者刻意要拉近台灣與中國的歷史觀，各界一片譁然。教育部為此下達封口令，要求不得對外洩漏修訂內容。而為與國文課綱同步實施，歷史科草案加速於近日定案。教部中教司長張明文表示，草案內容尊重專業，預定今上網公告，週四起將在北中南東召開四場公聽會，若修訂順利，將與國文課綱同步自一○一學年實施。
周四起分區召開四場公聽會
除授課時數增加中國史的比重，課綱研修初版原欲在十六世紀台灣史，強調「中國海盜來台與顏思齊、鄭芝龍在台經營」，暗示台灣先民為海盜後裔，本報披露後引發社會譁然，新案因而刪除「中國海盜及顏思齊」等字眼，但會提鄭芝龍，且把十六世紀台灣史提高層級為「國際競爭時代」，納入當時覬覦台灣的外國勢力，包括荷、西、葡及日本海盜，也藉此容納中國漢人。
對於台灣史追溯到三國，政大台史所教授戴寶村直批，這是因部分課綱委員強拗台灣自始即屬於中國，但「夷洲、流求是不是台灣」在台灣史研究中未有定論，草案若停留在數十年前對歷史的認知，將是落伍課綱，況且中、台若早有關連，何以後來再無文獻記載？中間八、九百年的空白，老師要如何跟學生說明？
周婉窈也認為，扯上夷洲、流求，是回復到民國八十八年前的部編本舊路，但吳國得夷洲，夷洲非自願；隋書記載每次作戰，「流求」都被打敗、被擄掠，若要從這裡導引，中國自古就要占領、「經營」台灣，是不是要把台灣小孩的頭殼教壞掉、兩岸歷史更混淆？
綠委痛批馬政府對台灣人洗腦
歷史課綱修訂專案小組召集人、中研院近史所所長黃克武則說，中國史比例增為一．五學期是專案小組的決議。另有不具名的課綱委員則表示，中國是全球第二大經濟體，不管喜歡、討厭或憎恨，都須對中國有所了解，無法置之不理。
但民進黨立委管碧玲痛批，不是要不要認識中國的問題，而是要「正確的認識中國」，未來台灣史明顯少於中國史，繼國文課綱提高範文文言文上限後，馬政府又擴增中國史，刻意強加統派史觀，傾中立場一以貫之，更凸顯其害怕台灣學子對國家產生自我認同。立委陳亭妃也批評，這是要對台灣人思想改造、洗腦。
北市某高中陳姓歷史老師則認為，目前只有一學期教中國史，確有教不完的問題。至於台灣史是否要延伸加強與三國時代的關聯性，各界恐有不同看法，需更審慎。
2010年8月30日 星期一
「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)公聽會」將於9月16~19日分區辦理
壹、依據
依中華民國99年5月16日「普通高級中學歷史科課程綱要修正專案小組」第17次會議決議辦理。
貳、目的
一、說明「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)」修正重點。
二、廣徵社會各界對「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)」之意見。
參、辦理單位
一、指導單位：教育部
二、主辦單位：教育部中教司
三、協辦單位：教育部中部辦公室、直轄市政府教育局、各縣市政府、國立宜蘭高級中學
四、承辦單位：臺北市立中山女子高級中學、國立臺中文華高級中學、高雄市立高雄高級中學、國立花蓮女子高級中學
肆、分區公聽會時間與地點：
依中華民國99年5月16日「普通高級中學歷史科課程綱要修正專案小組」第17次會議決議辦理。
貳、目的
一、說明「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)」修正重點。
二、廣徵社會各界對「普通高級中學歷史科課程綱要(草案)」之意見。
參、辦理單位
一、指導單位：教育部
二、主辦單位：教育部中教司
三、協辦單位：教育部中部辦公室、直轄市政府教育局、各縣市政府、國立宜蘭高級中學
四、承辦單位：臺北市立中山女子高級中學、國立臺中文華高級中學、高雄市立高雄高級中學、國立花蓮女子高級中學
肆、分區公聽會時間與地點：
2010年6月29日 星期二
高中歷史課綱修訂草案 強銷統派史觀
（自由時報持續追蹤獨家報導，2010/6/29）
〔記者林曉雲／台北報導〕
教育部正快馬加鞭大修高中歷史課綱，已完成高一上台灣史「早期 台灣」單元的研修草案，依主張大中國史觀的學者王曉波所提版本，不但把台灣史上溯到三國時代的東吳與隋代，企圖證明台灣自始就是中國的一部分；還強調「中 國海盜來台與顏思齊、鄭芝龍在台經營」，暗示台灣先民為海盜後裔。
為強拗台灣屬中國 硬將台灣史上溯到三國
前國史館館長張炎憲和台灣史專家、政治大學台灣史研究所教授戴寶村聞訊後都痛斥教科書不能這麼修，但是 統派學者一向就如此主張，結果一點都不讓人意外。戴寶村直批，如果中國和台灣早就有關連，何以後來再無文獻記載？從三國到宋朝，何以中間會有八、九百年的 空白？期間，台灣究竟發生了什麼事？歷史老師要如何跟學生說明？
至於在講述漢人與台灣交流的十六世紀史部分，則是把「中國海盜來台與顏思 齊、鄭芝龍在台經營」納入課綱，戴寶村表示，歷史上無法證明是否曾有顏思齊此人，鄭芝龍也並未長居台灣，統派學者不能據此指台灣人祖先是中國海盜；況且， 宋朝人曾經從事海上活動，有中國漁民到澎湖捕烏魚，台灣祖先更可能是漁民或商人。
強調中國海盜來台經營 暗示先民為其後裔
張炎憲指出，明朝末年中國海盜和日本海盜往來密切，鄭成功即是鄭芝龍的日本夫人在日本所 生。那時覬覦台灣的外國勢力，除了日本海盜之外，荷蘭、西班牙都有船艦來台，葡萄牙亦然，單提中國海盜不符史實真相，在本土學者極力抗拒之下，修訂小組決 定把十六世紀的台灣史，提高層級為「國際競爭年代」，以納入中國海盜。
第三個爭議點在於列入學者王曉波的論點，強調中日戰爭時有台灣人參 與抗日戰事，以凸顯台灣人曾參與「祖國」的對日抗戰。戴寶村表示，台灣人參與中國對日抗戰人數極少，若依此邏輯，則廿一萬台灣人下南洋當日本兵，日本豈不 更像是台灣人的「祖國」？歷史不能如此推理和主張。
〔記者林曉雲／台北報導〕
教育部正快馬加鞭大修高中歷史課綱，已完成高一上台灣史「早期 台灣」單元的研修草案，依主張大中國史觀的學者王曉波所提版本，不但把台灣史上溯到三國時代的東吳與隋代，企圖證明台灣自始就是中國的一部分；還強調「中 國海盜來台與顏思齊、鄭芝龍在台經營」，暗示台灣先民為海盜後裔。
為強拗台灣屬中國 硬將台灣史上溯到三國
前國史館館長張炎憲和台灣史專家、政治大學台灣史研究所教授戴寶村聞訊後都痛斥教科書不能這麼修，但是 統派學者一向就如此主張，結果一點都不讓人意外。戴寶村直批，如果中國和台灣早就有關連，何以後來再無文獻記載？從三國到宋朝，何以中間會有八、九百年的 空白？期間，台灣究竟發生了什麼事？歷史老師要如何跟學生說明？
至於在講述漢人與台灣交流的十六世紀史部分，則是把「中國海盜來台與顏思 齊、鄭芝龍在台經營」納入課綱，戴寶村表示，歷史上無法證明是否曾有顏思齊此人，鄭芝龍也並未長居台灣，統派學者不能據此指台灣人祖先是中國海盜；況且， 宋朝人曾經從事海上活動，有中國漁民到澎湖捕烏魚，台灣祖先更可能是漁民或商人。
強調中國海盜來台經營 暗示先民為其後裔
張炎憲指出，明朝末年中國海盜和日本海盜往來密切，鄭成功即是鄭芝龍的日本夫人在日本所 生。那時覬覦台灣的外國勢力，除了日本海盜之外，荷蘭、西班牙都有船艦來台，葡萄牙亦然，單提中國海盜不符史實真相，在本土學者極力抗拒之下，修訂小組決 定把十六世紀的台灣史，提高層級為「國際競爭年代」，以納入中國海盜。
第三個爭議點在於列入學者王曉波的論點，強調中日戰爭時有台灣人參 與抗日戰事，以凸顯台灣人曾參與「祖國」的對日抗戰。戴寶村表示，台灣人參與中國對日抗戰人數極少，若依此邏輯，則廿一萬台灣人下南洋當日本兵，日本豈不 更像是台灣人的「祖國」？歷史不能如此推理和主張。
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